初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)用能力部分的重點(diǎn)培養(yǎng)

李婉青

對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，最主要的不是能夠在英語(yǔ)考試中拿到好的成績(jī)，而是要把學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的。

1. 語(yǔ)用失誤與語(yǔ)用能力

因?yàn)橥鈬?guó)人有其自己國(guó)家的生活習(xí)慣和文化背景，并且與我國(guó)的文化大不相同，所以，在實(shí)際的應(yīng)用中，如果按照中國(guó)的方式進(jìn)行問(wèn)候和交流的話(huà)就會(huì)出現(xiàn)失誤，可能還會(huì)犯了其他國(guó)家的一些禁忌，導(dǎo)致交流不是特別的順利，這樣，即使有了很好的英語(yǔ)水平以及交流能力，但是對(duì)文化背景沒(méi)有摸索清楚的話(huà)在應(yīng)用的時(shí)候都會(huì)遇到問(wèn)題，接洽得不是特別成功。

2. 影響學(xué)生語(yǔ)用能力發(fā)展的基本因素

2.1應(yīng)試教育的因素

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，對(duì)于學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)的的直觀表現(xiàn)形式就是筆試答卷，并且在大學(xué)英語(yǔ)的等級(jí)考試中也是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行聽(tīng)力和筆試的測(cè)驗(yàn)，把語(yǔ)法和單詞的拼寫(xiě)以及英語(yǔ)的寫(xiě)作放在首位，對(duì)于表達(dá)方式還有語(yǔ)境的考查并不是特別的多，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行對(duì)話(huà)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)一些文化背景上的差異導(dǎo)致的錯(cuò)誤。

2.2語(yǔ)境因素

在中國(guó)的教學(xué)中，教師大多也是中國(guó)人，然后運(yùn)用中國(guó)的傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，并且他們運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)間也就僅僅是在英語(yǔ)的課堂上，其他的時(shí)候沒(méi)有運(yùn)用英語(yǔ)的場(chǎng)合的語(yǔ)境，所以，學(xué)生們?cè)谡n下也沒(méi)有雙方進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)的習(xí)慣，也沒(méi)有辦法找教師進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)的使用，這樣的話(huà)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的就是“啞巴英語(yǔ)”只會(huì)寫(xiě)不能很好地進(jìn)行交流，在實(shí)際說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，當(dāng)真正遇到外國(guó)人的時(shí)候更是沒(méi)有辦法進(jìn)行正常的交流。

2.3語(yǔ)用教學(xué)因素

教師最重視的就是對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)法的鍛煉，讓學(xué)生們背誦很多的語(yǔ)法用法和語(yǔ)法組成，但是，在實(shí)際的英語(yǔ)對(duì)話(huà)中并沒(méi)有那么多的語(yǔ)法問(wèn)題，這樣的話(huà)就讓學(xué)生在實(shí)際的使用中存在著誤區(qū)，并且在相同的一句話(huà)在不同的場(chǎng)合中也有不同說(shuō)法，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)就是更加的問(wèn)題重重。

2.4學(xué)習(xí)者自身的因素

學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性太強(qiáng)，就是為了提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，完全按照教師給的方式進(jìn)行背誦和學(xué)習(xí)，卻忽視了對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)程度的培養(yǎng)以及在以后的實(shí)際應(yīng)用中遇到問(wèn)題的解決，這樣的話(huà)學(xué)生們就不會(huì)對(duì)語(yǔ)言的環(huán)境進(jìn)行分析和對(duì)比，也沒(méi)有強(qiáng)烈的想要表達(dá)自己的意愿，交流也就沒(méi)有辦法提升。

3. 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力的必要性

在新課程改革的要求下，對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)變不同的教學(xué)方式，在進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要讓學(xué)生們的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到提升，還有一點(diǎn)就是要讓學(xué)生們具有較強(qiáng)的溝通和交流能力，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的。

4. 英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力

4.1強(qiáng)化語(yǔ)境教學(xué)

在英語(yǔ)對(duì)話(huà)中，語(yǔ)境的應(yīng)用是十分重要的，因?yàn)檫@其中包含的不僅僅是對(duì)話(huà)內(nèi)容還有雙方的文化差異，這樣的話(huà)對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)也有一定的挑戰(zhàn)，不僅僅要能夠保證學(xué)生們了解對(duì)話(huà)的內(nèi)容以及對(duì)話(huà)方式，讓他們能夠聽(tīng)懂對(duì)方的言語(yǔ)以及說(shuō)話(huà)內(nèi)容。

4.2 擴(kuò)充教材知識(shí)讓學(xué)生了解更多的英語(yǔ)知識(shí)

在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，教材的編寫(xiě)者為了能夠讓教材符合初中生的興趣特點(diǎn)，吸引住學(xué)生們的注意力。

4.3擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)用渠道，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)用能力

筆者嘗試過(guò)以下幾種方法：（1） 在課間的時(shí)候，教師可以給學(xué)生們播放一些英語(yǔ)方面的短片或者是英語(yǔ)故事的音頻，內(nèi)容以符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容相符合，這樣也是對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行鞏固。（2） 讓學(xué)生們組成英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，主要的活動(dòng)內(nèi)容就是讓他們互相探討關(guān)于英語(yǔ)內(nèi)容上的問(wèn)題，以及互相推薦比較好的英語(yǔ)讀物。（3） 開(kāi)辦學(xué)生們的英語(yǔ)報(bào)刊，讓學(xué)生們積極地投稿發(fā)行在報(bào)刊中。

4.4教師提升其自身的語(yǔ)用知識(shí)能力

現(xiàn)代化信息不斷發(fā)展的背景下， 教師需要使用各種方式提升其自我的語(yǔ)用知識(shí)運(yùn)用能力， 教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，也可以在圖書(shū)館搜集相關(guān)的文獻(xiàn)。

4.5語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確和得體

因?yàn)樵趪?guó)外的語(yǔ)言中，相同的一句話(huà)可以有不同的表達(dá)方式，并且還根據(jù)性別以及年齡的不同有很大程度上的差別，這樣的話(huà)就會(huì)讓學(xué)生們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境、不同的人員進(jìn)行很好的區(qū)分，要不然會(huì)因?yàn)榉Q(chēng)謂或者是表達(dá)方式的不同而造成一些誤會(huì)和不必要的麻煩。

魏紅梅. 從綜合英語(yǔ)教學(xué)角度析英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)用能力的提高[J]. 教育與教學(xué)研究， 2013（10）.

（作者單位：江西南昌二中）