案例—任務驅動教學法在職高VB教學中的研究與實踐

王金鳳

摘 要：VB是職業高中計算機專業的必修課程，它的理論性和實踐性均較強，職校學生常常會感到抽象、枯燥、難懂，從而影響教學效果。在教學中教師可根據學生的基本情況，精心選擇恰當的案例，通過案例展示讓學生快速掌握知識；設計難度符合學生知識水平的任務，以任務驅動的方式來提高學生學習使用VB進行程序設計的興趣，增強學生學習VB的動力和信心，從而提高VB課程的課堂教學效果。

關鍵詞：VB教學；任務驅動；案例教學

一、案例—任務驅動教學法的特點

1.案例和任務驅動教學

案例教學主要是通過引入具有一定實踐性的典型實例，引導學生對其進行分析、討論的一種教學方法，目的在于發展學生的創造力和解決實際問題的能力。

2.案例—任務驅動教學法

案例教學側重于“教”，是指教師在教學過程中以事先設計好的典型案例為基礎；而任務驅動側重于“學”，是指學生在學習過程中以解決問題、完成任務為目標，在解決問題的過程中學習。

二、VB教學中開展案例—任務驅動教學的必要性

VB程序設計是一門理論性較強的學科，在原有的傳統教學模式中，按提出概念—解釋概念—舉例說明的流程對知識進行講解分析，學生只是被動地接受知識，然后依樣畫瓢，導致學生在學習中普遍認為內容枯燥難懂，缺乏學習興趣，并不能應用所學習的知識自主編制程序和解決問題。因此，在教學過程中，找到一種比較適合VB程序設計的教學方法顯得很有必要。而案例教學和任務驅動教學能很好地將理論與實踐相銜接，案例能激發學生的學習興趣，完成任務能進一步增強學生學習的信心。

三、VB教學中開展案例—任務驅動教學的可行性

教師設計具有代表性的案例，充分利用多媒體和網絡教學環境，通過演示精彩的教學案例，使課堂教學變得生動直觀，激發學生的好奇心，使學生從被動接受到積極的探索設計，將大大提高學生的學習興趣和熱情。

四、案例—任務驅動教學法的實施

案例—任務驅動教學法通過展示典型案例，激發學生的好奇心和求知欲。通過分析案例的設計思路和實現方法，講解該案例中涉及的知識點，再通過案例引入任務，引導學生自主學習、分析任務，在完成任務的過程中達到快速掌握知識和培養綜合能力的目的，最后做出總結評價。

1.精選案例，激發興趣

學生日常生活中常見的典型案例有網頁中的滾動字幕、計算器、QQ登錄框、學生成績管理系統等等。在VB教學初期，學生將接觸到許多抽象的概念，如“對象”“方法”“屬性”“事件”等，如何引導學生理解這些新鮮且抽象的概念，是整個教學活動的關鍵。可以制作顯示“歡迎光臨”程序案例，通過展示此案例，讓學生覺得VB程序設計既簡單又有趣，消除學生的畏難情緒。在這種情境下，激發了學生的求知欲，而且能使學生清楚學習VB的實際用途，這樣學生才有動力繼續學習下去。

2.分析案例，提出任務

在充分調動了學生學習積極性的前提下，分析案例中涉及的主要知識，能使學生了解VB中的相關概念和語法結構。通過分析“歡迎光臨”案例，讓學生熟悉編程的集成環境，了解程序設計的基本步驟，而網頁中的“滾動字幕”案例，可以讓學生熟悉程序設計基本結構，在初步取得良好教學效果的基礎上，再對案例提出拓展設計任務。

3.完成任務，提高能力

在整個教學過程中，都需要教師和學生很好地配合，教師給學生布置難度適宜的任務后，在教師的引導下讓學生獨立完成。對于簡單的任務，學生可以通過模仿案例或自主學習完成。遇到困難時可以向同學、老師尋求指導與幫助，或者發揮群體的積極功能，通過小組協作的方式來完成任務。通過完成任務，學生不僅掌握了VB的基本知識和設計方法，同時極大地提高了學生的實踐操作能力和與他人合作共事的能力。

4.總結評價，互相學習

當學生完成任務后，教師要及時給予總結評價。了解學生掌握知識的情況，對于基礎薄弱的學生，能有針對性地進行輔導；同時，我們也可以發現教學中存在的問題，從而調整教學內容和教學方法。還可以將優秀作品作為范例展示給學生，供所有學生欣賞和交流，分析其設計思想和涵蓋內容，這樣不僅可以開拓學生的思維，集思廣益，互相學習，還可以鼓勵學生創新，充分發揮他們的想象力和創造性。

五、教學效果分析

通過完成任務，學生的學習目標更加明確，學生的參與意識明顯增強。當學生通過自己的努力完成任務時，大大增強了學習的興趣和信心。

研究和實踐證明：案例—任務驅動教學法符合VB教學的需要，能有效提高課堂教學效果，真正做到了讓學生學有所獲。

參考文獻：

[1]宋榮杰.VB程序設計案例教學淺析[J].計算機教育，2007（11）.

[2]葉曉蘭.任務驅動式案例教學法在VFP數據庫教學中的應用[J].科技信息，2007（23）.

編輯 趙飛飛