高職院校國際化人才培養模式探析

莫圣楊

摘 要： 高職院校人才培養模式的國際化發展，標志著我國高職院校人才培養模式的進步。文章首先分析了當前我國高職院校國際化存在的不足，其次探討了優化我國高職院校國際化人才培養模式的對策。

關鍵詞： 高職院校 人才培養 國際化

引言

高職教育是我國教育事業當中的重要組成部分，其對培養專業化人才具有重要意義。近年來，隨著我國高職教育事業不斷進步，以國際化為基礎的人才培養模式成了高職教育的主要發展途徑。更好地了解高職院校國際化人才培養模式，給我國高職院校人才培養模式的進步提供支持，做好對高職院校國際化人才培養模式的探討意義重大。

一、高職院校國際化人才培養模式存在的不足

1.國際化培養目標定位不夠準確。

國際化人才培養是現代高職教育發展的主要模式，雖然我國高職院校正嘗試以此種模式進行辦學，但因為對國際化人才培養的了解程度不夠，使我國高職院校對自己在國際化人才培養模式當中的目標定位不夠準確。這種情況直接導致高職院校雖然設立了明確的國際化人才培養發展目標，但在專業設置、課程安排、教學方法上并沒有予以創新，以至于高職院校培養出的人才難以達到國際化人才標準，既無法滿足國際市場對勞務人才的需求，又影響學生的未來職業發展。

2.國際化專業設置有待完善。

高職院校人才培養專業的設置水平會直接影響高校人才培養效果。高職院校想要實現國際化人才培養模式，就必須對其專業設置進行整合，以確保專業設置符合國際化人才培養模式的實際需求。從當前高職院校專業設置看，絕大部分高校都有大力發展優勢專業，而忽視其他專業的情況，不可否認此種專業設置能夠讓高校看上去更“專業”，但從國際化人才培養角度看，與國際化人才培養目標是背道而馳的。另外，此種專業設置極易讓高職院校出現厚此薄彼的情況，不僅對非優勢專業學生不公平，更不利于高職院校發展。

3.國際化課程實施有所欠缺。

高職院校想要發展國際化人才培養模式，實現國際化人才培養目標，就必須保證其所開設的課程符合培養國際化人才的標準，但從當前高職院校課程實施看，其在國際化課程實施方面仍然有所欠缺。目前，絕大部分高職院校專業課程仍以旅游、計算機、汽車制造與維修等國內熱門職業為主，雖然在公共課中開設了英語學科，但并不受到學校和學生的重視，使學生的英語水平很難得到保障。語言是最基本的交際手段，高職院校學生連最基本的國際通用語言——英語都說不好，那么他們連國際化人才的最基本標準都達不到。

4.國際化教育合作層次偏低。

目前，國際化教育合作正在高職院校教育中如火如荼地展開，但從高職院校國際化教育合作水平看，其合作層次偏低，使國際化教育合作很難達到預想效果。此種情況的具體表現包括：（1）合作辦學領域多為商學、通信、信息技術等辦學成本相對低廉的學科，合作效果并不一定能達到預估；（2）合作辦學學校多為國外普通大學或教育機構而非高職院校，使職業對接上出現差異，國內高職院校更多的是充當向合作學校輸送人才的“留學后備班”；（3）合作辦學后，學校之間的學術交流較少，難以真正實現合作之目標。

二、提升高職院校國際化人才培養水平的對策

1.創新教學理念，營造良好合作氛圍。

國內高職院校想要真正實現國際化人才培養目標，提高國際化人才培養水平，就必須先創新自身教學理念，營造出良好的合作氛圍。為此，高職院校要有一個國際化發展理念，并根據國際化發展理念設立科學的發展目標，然后遵循國際合作辦學模式的特征，逐步改變辦學行為，通過與國內、外優秀高職院校之間的合作關系，不斷提升辦學水平，促進自身國際化發展的同時，為我國國際化人才培養道路的探索提供支持。

2.加快特色辦學，推動人才培養發展。

國際化人才培養目標下的特色辦學必須遵循國際化人才培養模式，在改變傳統厚此薄彼辦學模式的基礎上，加大對國際化專業的設置和實施力度，保證學生在校園內既可以學到專業技能，又能培養國際化人才素質，提升人才綜合水平，為國際化人才培養目標的實現打下基礎。實際辦學過程中，為了保證辦學方針的科學性，高職院校應加大與合作辦學學校之間的學術交流，并以此為媒介為兩校之間良好的合作關系創造條件，共同為國際化人才培養目標的實現奮斗。

3.積極整合資源，探索國際辦學進步。

積極整合學校各項資源，將自身優勢恰當地予以展現，幫助高職院校推動合作辦學進程，探索國際辦學進步。高職院校一方面要積極整合學校現有資源，加大對專業性技術人才的培養，讓學生各項學習行為都能擁有良好的物質支持，增強學生學習效果，保證本校人才綜合素質。另一方面借助網絡信息平臺掌握最前沿的國際化人才培養咨詢，通過對這些信息的有效共享與應用，提升本校與合作學校之間的國際化辦學決策力，保證國際化合作辦學理念的科學性。

4.完善各項機制，促進校園規范建設。

完善各項機制，促進校園規范建設是促進高校國際化人才培養目標實現的重要途徑。高職院校可以通過制定、發布、實施一系列與國際化辦學相符合的制度、標準、規范對校園秩序予以約束，保證學生能在國際化辦學環境下實現提升，進一步提升學生的國際化辦學能力。除此之外，完善各項機制，讓高職院校在技術、經濟、管理等領域都能有所提升，進而提高高職院校的綜合實力，為合作辦學提供更多籌碼，進而贏得與國際高水平高職院校合作辦學的機會。

結語

高職教育作為我國教育事業的重要組成部分，人才培養模式的國際化發展不僅是我國人才培養方法的進步，更是我國教育事業的進步。雖然，當前高職院校國際化人才培養模式還存在諸多不足，但這都是發展初期必須經歷的過渡，只要高職教育能始終以人才培養為第一目標，那么高職教育國際化人才培養模式必然能實現突破，為我國人才培養貢獻出更大力量。

參考文獻：

[1]梁晶.示范性高職院校國際化人才培養實踐探析[J].教育教學論壇，2013，33：214-215.