動物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

馮小婷

【摘要】在動物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，結(jié)合武漢生物工程學(xué)院的實(shí)際條件，對動物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了一些改革的探索和實(shí)踐，有效地提高了動物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】動物學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號】Q95-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0046-01

在我們學(xué)校，動物學(xué)實(shí)驗(yàn)作為對理論課程的補(bǔ)充安排在大二的第一學(xué)期，在理論課后1～2周開課。我們希望通過實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，加深和鞏固學(xué)生對理論課所學(xué)知識的理解，使學(xué)生掌握動物學(xué)的基本操作技能，提高學(xué)生的動手能力、獨(dú)立工作能力和觀察分析問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)[1]。

目前我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備；實(shí)驗(yàn)動物局限于比較常見的、容易獲得的。在這種情況下要更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，我們進(jìn)行了以下改革的探索和實(shí)踐。

1.精心選擇合適的教材

我們使用的教材是高等教育出版社出版的《動物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》（第3版），由黃詩箋和盧欣主編。該教材內(nèi)容分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、自選性和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)兩部分，既包含了各主要門類代表動物的形態(tài)觀察、內(nèi)部解剖與比較分析、生命活動及分類等，又融入了較新的科研和教學(xué)研究成果。書中的插圖，全部為高清晰度的原創(chuàng)實(shí)物彩色照片，非常形象直觀。該教材還有配套的數(shù)字課程資源，具有補(bǔ)充、拓展紙質(zhì)版教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)效果，為學(xué)生進(jìn)一步提供自主學(xué)習(xí)平臺和創(chuàng)新思維的作用[2]。有了這本教材，課堂以外學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣去實(shí)踐。

2.合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)共24學(xué)時，每次課4學(xué)時，一共可以安排6個實(shí)驗(yàn)。我們在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)為主，包括細(xì)胞制片與觀察和細(xì)胞大小的測量、動物組織裝片的觀察、動物早期胚胎裝片的觀察以及蝦、鯽魚、牛蛙、雞和小鼠這幾種代表動物的解剖實(shí)驗(yàn)。蝦我們經(jīng)常在餐桌上吃到，學(xué)生們很熟悉，在實(shí)驗(yàn)課上能深入地認(rèn)識其結(jié)構(gòu)大家覺得很有意思；鯽魚是水生脊椎動物，牛蛙是從水生向陸生過渡的脊椎動物，將兩者放在一起比較，能讓學(xué)生們充分認(rèn)識脊椎動物在從水生向陸生進(jìn)化過程中器官系統(tǒng)的演化規(guī)律，理解結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系及與環(huán)境的密切聯(lián)系[3]；雞我們用來做骨骼標(biāo)本，實(shí)驗(yàn)方法源于往屆學(xué)生畢業(yè)論文的探索，這個實(shí)驗(yàn)我們還能兼顧外部形態(tài)觀察和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的識別，每次給學(xué)生演示胸大肌和胸小肌的作用時，大家都覺得好神奇，熱情一下就調(diào)動起來了；小鼠作為一種常用的實(shí)驗(yàn)動物，在科研上面的用途非常多；其他動物的相關(guān)知識則可以通過教材配套的數(shù)字課程資源加以補(bǔ)充。

3.多種教學(xué)方法合理利用

講授法、演示法、邊講邊做、分組討論等方法都各有優(yōu)缺點(diǎn)[4]，因此我們在教學(xué)過程中注重多種方法合理利用，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。每堂課開始的時候我們會對本次課的目的、內(nèi)容和要求先進(jìn)行簡單的講授，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。接下來的方法就因?qū)嶒?yàn)內(nèi)容不同而異，如細(xì)胞臨時裝片的制備我們會先演示再讓學(xué)生動手做；動物組織裝片的觀察，我們會邊講邊讓學(xué)生觀察；在做鯽魚和牛蛙的比較解剖時，老師先對解剖方法進(jìn)行簡單的演示，再讓學(xué)生操作，自己辨認(rèn)各結(jié)構(gòu)，老師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)；雞骨骼標(biāo)本的制作我們是分組進(jìn)行的，課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，課上有針對性地講解難點(diǎn)和注意事項(xiàng)，在學(xué)生操作時，老師進(jìn)行簡單的指導(dǎo)，大部分內(nèi)容由學(xué)生課下完成。

4.教學(xué)與科研相結(jié)合，開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文時，我們設(shè)置了一些制作標(biāo)本的項(xiàng)目，制作的標(biāo)本可以用于以后的教學(xué)；另外，我們也探索一些新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的可行性，如前面提到的雞骨骼標(biāo)本的制作方法就是根據(jù)學(xué)生畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)結(jié)果優(yōu)化的。

5.考核方式的改革

以前課程的考核方式為平時的出勤、操作和實(shí)驗(yàn)報告占70分，期末理論考試占30分。現(xiàn)在我們將理論考試的30分換成了雞骨骼標(biāo)本的制作。學(xué)生們需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成，而且大部分內(nèi)容在課下進(jìn)行，充分調(diào)動了大家的積極性，鍛煉了動手能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識；評分也由老師評分變成了學(xué)生評分，老師對每個標(biāo)本進(jìn)行點(diǎn)評，每組選出2～3名學(xué)生代表分別對標(biāo)本進(jìn)行自評和互評，分別取平均值后按照自評30%和互評70%的比例算出最后得分，整個過程學(xué)生全程參與。

6.結(jié)語

經(jīng)過以上改革措施，在現(xiàn)有條件下學(xué)生學(xué)習(xí)動物學(xué)的積極性有了明顯的提高，動手能力也增強(qiáng)了。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，時代的進(jìn)步，動物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)也要不斷變化發(fā)展，我們將會結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件，循序漸進(jìn)，逐步推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉凌云，鄭光美. 普通動物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)（第3版）[M].北京：高等教育出版社，2010：1.

[2]黃詩箋，盧欣. 動物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)（第3版）[M].北京：高等教育出版社，2013：Ⅱ.

[3]馬綱，張敏.動物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計的探討[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28（3）： 123-124，137.

[4]王利明.不斷改革探索，提高動物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果[J]. 科技導(dǎo)刊（中旬刊），2015（11）： 85-86.