初中語文互動式教學模式的建立探討

惠詠梅

【摘要】在初中語文課程教學中，傳統的教學模式已無法滿足教師的教學需要和學生的學習需求，初中語文教師應與時俱進，以新課程教學理念為出發點，不斷研發和創新教學模式，改善教學效果，互動式教學即為其中之一。基于此，本文針對初中語文教學中如何建立互動式教學模式進行著重分析和探討，同時列舉出部分有效的教學對策。

【關鍵詞】初中語文 互動式教學模式

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0176-02

語文知識具有人文性與工具性相統一的學科特點，是初中教育體系中的關鍵課程之一，在教育活動中的地位十分重要。教學是教和學的雙邊互動過程，是教師與學生的互動體現。初中語文教師建立互動式教學模式，不僅是對傳統教學模式的突破，還能夠有效活躍課堂氛圍，渲染課堂氣氛，讓學生主動參與到學習中，從而構建高效課堂。

一、初中語文建立互動式教學模式的重要意義

第一，符合新課程教學標準的需求，近年來，隨著教育體制的不斷改革與完善，傳統教學模式已無法滿足現代初中語文課程教學的需求，與時代發展相悖，片面追求應試教育已成為過去。建立互動式教學模式，教師在課堂教學中不再占據絕對領導地位，學生成為語文知識學習的主體，課堂會散發出無限活力與生機，達到事半功倍的教學效果。第二，初中語文課程屬于漢語知識體系構成部分，是一門語言類學科，具有工具性和人文性雙重特點。建立互動式教學模式，不僅能夠在人文教育方面培養學生的高尚情操，還能夠將語文知識與他們的日常生活有機整合，具有一定的實踐性。不同學生在語文知識學習中產生的感受不同，通過互動能夠彼此交流，互相分享他們獨特的學習體驗和感受。

二、初中語文建立互動式教學模式的有效對策

1.營造和諧的互動氛圍

在初中語文傳統教學模式中，師生之間的關系比較微妙，學生對教師往往存在著一定的畏懼心理，在課堂教學活動中，容易導致教學氛圍沉悶、緊張，嚴重影響學生參與語文知識學習的積極性與主動性。因此，初中語文教師在建立互動式教學模式時，首先應營造和諧的課堂互動氛圍，轉變自身的角色定位，與學生平等溝通和對話，由領導者轉變為合作者，營造一個人人愿意主動參與學生的良好氛圍，充分展示學生的才華。例如，在學習《智取生辰綱》時，教師可組織學生分角色朗讀課文內容，或者將課文改變為話劇，教師也參與其中，與學生一起表演，拉近師生間的心理距離，促進互相學習、平等交流民主氛圍的形成，并幫助他們養成良好的獨立思考習慣，與敢于打破常規的創造能力與創新精神。

2.創設恰當的互動情境

在初中語文課程教學中，教師要想提升建立互動式教學模式的實效性，應創設恰當的互動情境，讓學生在特殊的情境中分析文章內容，學習語文知識。情境教學法不僅能夠促使學生快速進入到課文情境中，還能夠幫助他們更好的探究與理解文章內涵，提升學習效率，也能夠激發其學習熱情和欲望，在課堂上時刻保持濃厚的學習興趣。例如，在進行《唐雎不辱使命》教學時，教師可讓學生通過對課文進行事先預習，提前了解故事發生的背景年代，在課堂上教師對課文進行簡單講授之后，組織學生對這篇文言文進行翻譯，然后編寫劇本，并進行分組表演。通過建立這樣的互動式教學模式，讓學生在特定的情境中理解與吸收文章內容，了解唐雎的性格特征能夠，增強他們學習文言文的能力，體會辯論技巧。

3.加強學生之間的互動

初中生的思維比較活躍，正處于關鍵的個性發展階段，而且不同學生的生活經歷、社會經驗和成長環境也不盡相同，他們的學習方式、為人處世和興趣愛好等都有著自己的鮮明特征。因此，初中語文教師在課堂教學中，應充分認識到學生之間的個體差異性，為建立互動式教學模式挖掘豐富的資源。教師根據不同學生的個性特點，將他們分成若干個學習小組，在小組內容強化學生之間的互動，通過合作一起完成學習任務。比如，在講授《威尼斯商人》時，教師可將朗讀、表演、討論三個任務分配給各個學習小組，在小組內部有人負責朗讀課文；有人負責對話表演；有人則負責討論文章主題，分析作者的寫作意圖。不僅能夠展示學生的個人才華，還能夠促使他們對課文的理解，在小小組互動中強化其合作意識。

4.合理運用多媒體技術

目前，互聯網技術和計算機已經廣泛運用到多個領域與行業，在初中語文教學活動中，教師為建立互動式教學模式可合理運用多媒體教學設備，發揮現代信息技術的優勢，提升互動教學的有效性。多媒體教學設備具有圖文并茂、化靜為動、直觀生動等特點，初中語文教師在建立互動式教學模式是可充分利用，通過擬真、放大細節、虛擬現實等手段，從多個角度和不同層次展示教學內容，促使學生積極參與課堂互動。例如，在進行《出師表》教學時，教師可借助多媒體教學設備播放電視劇《三國演義》中諸葛亮寫《出師表》的片段，通過對畫面的展示、音樂的播放和人物形象的呈現，營造互動契機，讓學生體會作者的拳拳忠心，對課文內容進行分析和討論，強化理解，真正感受到諸葛亮的使命感與責任感。

三、總結

在初中語文教學過程中，教師建立互動式教學模式，不僅能夠營造良好的課堂學習氛圍，還可促使學生積極參與學習，主動配合教師，釋放他們的學習壓力與心理緊張，從而提高學生的學習效率，優化教學成效。

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