試論如何優化九年級初中思想品德課教學

郭小平

【摘要】初中思想品德課是培養學生正確世界觀、人生觀，促進學生全面的一門重要課程，因此，必須要重視思想品德課的教學，而且要優化教學過程，提高教學效果。本文結合九年級初中思想品德課教學實際，對教學策略進行了研究。

【關鍵詞】九年級思想品德課 教學策略 優化

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0178-01

為了提高課堂教學的質量水平，我們要積極聚合有利的教學資源，創新教學理念，優化教學模式，改進教學手段，協調全面推進課堂教學深入開展，實現師生互動學習，讓課堂成為生生對話、師生交流的平臺，培養學生學習意識，提高課堂教學的效率，促進學生全面持續發展。

一、設計有效課堂導語，激發學生學習熱情

課堂教學是開展初中思想品德教學活動的主要形式，作為思想品德教師，要充分利用短短的四十五分鐘課堂時間，提高課堂教學的有效性。而課堂導入，是為課堂教學奠定良好的基礎的重要環節，有效的課堂導入，可以快速集中學生注意力，激發學生的學習興趣，促使學生積極主動的投入課堂教學活動，因此，我們要設計有效的課堂導語，引導學生迅速進入良好的學習狀態，切實提高課堂教學效率。在具體教學中，教師應根據不同的教學內容與學生實際特點靈活采用導入方式，如：故事導入法、溫故知新法、新聞導入法、游戲導入法、詩歌導入法、懸疑導入法、多媒體導入法等。例如，在學習“認識社會巨變”一課時，就可以用故事導入法，以故事的形式將不同時代生活的一些變化，從而讓學生更好的理解社會的巨變；再如，在學習“實施科教興國”一課時，可以將近期國家關于教育的一些最新政策消息導入，讓學生感受到所學內容就在身邊，從而激發學生學習興趣。總之，只要運用的導入方式恰當合理，就可以在短短幾分鐘之內提高整堂課的教學效果。

二、加強課堂互動教學，體現學生主體地位

課堂教學中，教師要加強與學生之間的互動，讓學生全面參與到教師的教學活動中，充分增強學生的主體意識。科學的教學觀指出：教學不但要根據具體教學內容，而且要結合學生的實際情況（思想品德情況、生活經驗閱歷），在考慮學生內在需要的基礎上精心設計教學環節，實現教學內容的生活化，提高學生的參與熱情。具體操作時，應以師生雙方的互動為主要形式，引導學生學會從政治角度思想問題，從中獲取新知，并在師生之間的相互引導中提高學生的體驗與感悟能力，從而幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，使他們獲得精神上的愉悅感。由于剛剛步入初中的學習生活經驗不足，社會閱歷較淺，分析與解決問題的能力有限，教師應在學習新課之前，利用五到十分鐘的時間搞一個讀報活動，而報紙的主題一定要與當堂學習的內容有一定關聯，以此來激發學生學習的積極性，達到快速引導學生進入學習情境的目的。這種方式不但有利于提高學生的參與度，而且為學生自主學習與合作討論奠定了基礎。再如，在教學“參與民主政治”這一部分時，教師應讓學生充分感受到政治生活與自己的生活息息相關，并不是遙不可及的。為此，可以組織學生模擬村主任的選舉活動，首先，要讓學生了解村委會選舉的時間和概念，如：等額選舉、差額選舉，棄權、計票等等；然后，讓學生分別扮演候選人和村民，候選人要先上臺演講，設計自己的競選口號，表達自己精選成功之后的目標；臺下的選民提出相關問題，以考核競選人員的綜合素質；接下來就是投票和計票的過程，由選民填寫自己心目中的候選人，然后由教師和扮演公正人員的學生一起唱票和計票，最終選出票數最高的候選人。

三、利用現代教學手段，營造良好教學氛圍

政治教材中的內容畢竟有限，而且相對枯燥與乏味，如果教師一味采用傳統的教學模式，不利于激發學生的學習興趣，也不利于學生對知識的獲取，在很大程度上降低了教學效率。而利用信息技術則可以轉變這一現象，教師可以運用圖文并茂的多媒體技術設計豐富多彩的教學課件，用聲形兼備的方式呈現教學內容，刺激學生的各個感官，讓學生接觸更多的知識與信息，在學生腦海中形成深刻印象，加深學生對知識的記憶。所以利用這種新穎的方式實施教學，可以營造活潑的教學氛圍，從而激發學生的學習興趣，增強課堂教學效率，調動學生的學習欲望。例如，在教學《樹立科學發展觀》一課中，我國面臨著嚴峻的人口形勢這一內容時，教師可以通過互聯網搜索幾幅我國春運期間的圖片，然后再找幾幅國外火車站的圖片進行對比，讓學生說一說自己的感受。每一位學生都興致盎然，積極參與討論活動，通過學生的交流，他們認識到：我國人口數量大，極大的縮小了人類自身的生存空間，從而影響了我國社會經濟的發展，以及人民生活水平的提高，這就必然給自然資源和生態環境帶來更為沉重的壓力，最終反過來束縛了人類的進一步發展。通過這節課的教學，不但可以讓學生更好地了解我國人口現狀，而且可以充分激發學生的積極性和主動性，調動學生的學習興趣。

總而言之，我們老師要從學生實際出發設計教學，讓學生在掌握理論知識的基礎上深入了解社會，發揮政治教學的引導作用。另外，我們要給學生創造表現自我的機會，激發學生學習的熱情和興趣，培養學生探索精神和創新意識，促進學生良好思想品質的形成。

參考文獻：

[1]李銀可.新課改下初中思想品德課有效教學路徑探析[J].時代教育.2015（16）

[2]柒拾叁.關于初中思想品德課有效教學的思考[J].新課程學習（上）.2013（07）

[3]趙新穎.如何提高思想品德課的教學效果[J].中國科教創新導刊.2014（02）

[4]石磊.如何創建新課改下的初中思想品德高效課堂[J].中學時代.2014（21）