校園文化引領學校發展

吳顯敏

按照“體現特色、提升形象、促進發展”的總體思路，我們通過對學校建校以來的文化脈絡和地域特色進行深入分析，逐步形成了獨具個性魅力的學校特色文化體系。在新的文化理念的統領下，學校正向更高遠的目標穩步前行。

一、傳承與發揚，提煉校園文化核心價值觀

在傳承學校建校時的文化理念的基礎上，我們經過不斷努力，融人文與生態為一體，提煉出了獨特的以“博愛·蘊美”為核心價值觀的校園文化建設觀念。

1.博愛

教育是愛的事業，沒有愛就沒有教育。以“博愛”作為孝南區第二實驗小學的核心價值觀之一，彰顯了學校倡導的生命教育理念，讓學子做到愛同學、愛老師、愛父母、愛學校；讓教師用仁愛之心做教育，愛教育、愛事業、愛學生，關心學子的生命成長；意味著學校上下充盈著愛的馨香，沐浴著愛的陽光，讓和諧的旋律縈繞耳旁，讓教育的生命永恒綿長。

2.蘊美

美即和諧，它與品德相伴，與智慧共生。我們將“蘊美”作為學校的核心價值觀之一，要求學校以師生的終身發展為著眼點，以提高師生的綜合素質為目標，把藝術、品德、智慧、實踐經驗等按照教育的規律和審美的規律傳播給師生，以美育人、以美啟智，讓師生在成長中感受美的真諦。

二、圍繞“博愛·蘊美”開展系列主題教育活動

學校每兩年開展一次“感動校園最美教師”評選活動，舉行隆重的表彰儀式。2015年，周明珍老師被評為“孝感市最美鄉村教師”。

學校在孝南光榮院掛牌成立德育基地。每年學校都會組織學生到孤兒院送溫暖，慰問孤寡老人、退伍軍人；去年9月，我校與孝感義工聯合作，在學校運動場上舉行了“為父母洗腳”的活動，幫助學生深刻領悟“老吾老以及人之老”的博愛大孝精神。

開展以“博愛·蘊美”為主題的征文活動，把師生們的美文雅言、優秀作品張貼在學校樓道的文化墻上，或刊載在校刊《墨韻朵朵》上。

每年元旦都要舉行“最是書香能致遠”校園文化藝術節活動，師生們載歌載舞，吟唱經典古詩文，師生各展所長，用最飽滿的精神揮毫潑墨，拿出自己最優秀的作品，有毛筆書法作品、硬筆書法作品、剪紙藝術作品、繪畫作品和手抄報等，參加這場盛會。

三、打造“書香·墨韻”的辦學特色

1.文化建設，環境育人

學校圍繞校園文化的構架體系，突出核心裝點校園。進校門處的核心價值觀文化墻，樓梯主通道兩側的“一訓三風”展示墻、校園特色目標文化墻，都體現著學校的辦學理念。博學樓、博愛樓、博雅樓的命名，彰顯著學校的育人目標，樓梯走道邊精心安排的經典詩文宣傳板，洋溢著濃濃的文化氣息，在潛移默化之間，影響著學生。

2.經典誦讀，書香滿園

為使學生從小養成愛讀書、善思考的好習慣，我校開展了“晨誦—午讀—暮省”系列經典誦讀活動，學生在晨讀中開始新一天的學習；在午讀中廣泛吸收營養；在暮省中反思提高，健康成長。

3.丹青秀筆，翰墨飄香

為了讓孩子們都能寫出一手好字，并培養學生的書畫特長，學校分批對教師進行了軟筆、硬筆書法培訓，開設了專門的書畫、寫字課程。學校教務處定期對學生的寫字水平進行考核，考核結果與教師的績效考核掛鉤。

為了讓教師都能寫一手好字，學校一直在開展教師軟（硬）筆書法作品評選、展示活動。學校給每個教師配發書寫用具，供老師們寫字練習。每位教師在每個月都要完成一定任務量的軟筆、硬筆作業，在每年的教師基本功比賽中，教師還要來秀一秀自己的書法作品。

通過實施文化傳承、內涵發展、特色興校的發展戰略，不斷改進教育理念，營造適合學生成長的校園環境。師生在與學校的環境文化不斷融合的過程中，既陶冶了情操，又規范了行為。學生個性得到張揚，教育教學質量和學生的綜合素質都得到提高。這些成績的取得主要歸功于校園文化的核心導向。

學校文化的概念比較寬泛，校園文化建設在學校辦學、學校管理、學校育人等諸多方面都能夠發揮巨大的作用。今后，我們將牢牢抓住文化這條主線，不斷繼承、發揚、完善、深化，讓校園文化持續引領學校發展。

（作者單位：湖北孝感市孝南區第二實驗小學）