校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

吳顯敏

按照“體現(xiàn)特色、提升形象、促進(jìn)發(fā)展”的總體思路，我們通過對(duì)學(xué)校建校以來的文化脈絡(luò)和地域特色進(jìn)行深入分析，逐步形成了獨(dú)具個(gè)性魅力的學(xué)校特色文化體系。在新的文化理念的統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)校正向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)穩(wěn)步前行。

一、傳承與發(fā)揚(yáng)，提煉校園文化核心價(jià)值觀

在傳承學(xué)校建校時(shí)的文化理念的基礎(chǔ)上，我們經(jīng)過不斷努力，融人文與生態(tài)為一體，提煉出了獨(dú)特的以“博愛·蘊(yùn)美”為核心價(jià)值觀的校園文化建設(shè)觀念。

1.博愛

教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。以“博愛”作為孝南區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的核心價(jià)值觀之一，彰顯了學(xué)校倡導(dǎo)的生命教育理念，讓學(xué)子做到愛同學(xué)、愛老師、愛父母、愛學(xué)校；讓教師用仁愛之心做教育，愛教育、愛事業(yè)、愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)子的生命成長(zhǎng)；意味著學(xué)校上下充盈著愛的馨香，沐浴著愛的陽光，讓和諧的旋律縈繞耳旁，讓教育的生命永恒綿長(zhǎng)。

2.蘊(yùn)美

美即和諧，它與品德相伴，與智慧共生。我們將“蘊(yùn)美”作為學(xué)校的核心價(jià)值觀之一，要求學(xué)校以師生的終身發(fā)展為著眼點(diǎn)，以提高師生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，把藝術(shù)、品德、智慧、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等按照教育的規(guī)律和審美的規(guī)律傳播給師生，以美育人、以美啟智，讓師生在成長(zhǎng)中感受美的真諦。

二、圍繞“博愛·蘊(yùn)美”開展系列主題教育活動(dòng)

學(xué)校每?jī)赡觊_展一次“感動(dòng)校園最美教師”評(píng)選活動(dòng)，舉行隆重的表彰儀式。2015年，周明珍老師被評(píng)為“孝感市最美鄉(xiāng)村教師”。

學(xué)校在孝南光榮院掛牌成立德育基地。每年學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生到孤兒院送溫暖，慰問孤寡老人、退伍軍人；去年9月，我校與孝感義工聯(lián)合作，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上舉行了“為父母洗腳”的活動(dòng)，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟“老吾老以及人之老”的博愛大孝精神。

開展以“博愛·蘊(yùn)美”為主題的征文活動(dòng)，把師生們的美文雅言、優(yōu)秀作品張貼在學(xué)校樓道的文化墻上，或刊載在校刊《墨韻朵朵》上。

每年元旦都要舉行“最是書香能致遠(yuǎn)”校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，師生們載歌載舞，吟唱經(jīng)典古詩文，師生各展所長(zhǎng)，用最飽滿的精神揮毫潑墨，拿出自己最優(yōu)秀的作品，有毛筆書法作品、硬筆書法作品、剪紙藝術(shù)作品、繪畫作品和手抄報(bào)等，參加這場(chǎng)盛會(huì)。

三、打造“書香·墨韻”的辦學(xué)特色

1.文化建設(shè)，環(huán)境育人

學(xué)校圍繞校園文化的構(gòu)架體系，突出核心裝點(diǎn)校園。進(jìn)校門處的核心價(jià)值觀文化墻，樓梯主通道兩側(cè)的“一訓(xùn)三風(fēng)”展示墻、校園特色目標(biāo)文化墻，都體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念。博學(xué)樓、博愛樓、博雅樓的命名，彰顯著學(xué)校的育人目標(biāo)，樓梯走道邊精心安排的經(jīng)典詩文宣傳板，洋溢著濃濃的文化氣息，在潛移默化之間，影響著學(xué)生。

2.經(jīng)典誦讀，書香滿園

為使學(xué)生從小養(yǎng)成愛讀書、善思考的好習(xí)慣，我校開展了“晨誦—午讀—暮省”系列經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)生在晨讀中開始新一天的學(xué)習(xí)；在午讀中廣泛吸收營(yíng)養(yǎng)；在暮省中反思提高，健康成長(zhǎng)。

3.丹青秀筆，翰墨飄香

為了讓孩子們都能寫出一手好字，并培養(yǎng)學(xué)生的書畫特長(zhǎng)，學(xué)校分批對(duì)教師進(jìn)行了軟筆、硬筆書法培訓(xùn)，開設(shè)了專門的書畫、寫字課程。學(xué)校教務(wù)處定期對(duì)學(xué)生的寫字水平進(jìn)行考核，考核結(jié)果與教師的績(jī)效考核掛鉤。

為了讓教師都能寫一手好字，學(xué)校一直在開展教師軟（硬）筆書法作品評(píng)選、展示活動(dòng)。學(xué)校給每個(gè)教師配發(fā)書寫用具，供老師們寫字練習(xí)。每位教師在每個(gè)月都要完成一定任務(wù)量的軟筆、硬筆作業(yè)，在每年的教師基本功比賽中，教師還要來秀一秀自己的書法作品。

通過實(shí)施文化傳承、內(nèi)涵發(fā)展、特色興校的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷改進(jìn)教育理念，營(yíng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的校園環(huán)境。師生在與學(xué)校的環(huán)境文化不斷融合的過程中，既陶冶了情操，又規(guī)范了行為。學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到提高。這些成績(jī)的取得主要?dú)w功于校園文化的核心導(dǎo)向。

學(xué)校文化的概念比較寬泛，校園文化建設(shè)在學(xué)校辦學(xué)、學(xué)校管理、學(xué)校育人等諸多方面都能夠發(fā)揮巨大的作用。今后，我們將牢牢抓住文化這條主線，不斷繼承、發(fā)揚(yáng)、完善、深化，讓校園文化持續(xù)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。

（作者單位：湖北孝感市孝南區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）