例談班主任工作的細與巧

鄭君琦

班主任工作是一項煩瑣而又需要細致的工作，班主任平時要主動走進學生的生活，細心觀察學生的一點一滴變化；細心與學生交流、談心，了解學生的生活；發現優點及時表揚，發現缺點及時指出；還要及時與每位家長保持溝通……但幾年的班主任工作讓我意識到，班主任工作需要細與巧。

曾記得張主任管理學校的控輟工作時，每月都要走進班級查一下人數，生怕有變動沒有掌握。在一次談話中我了解到。當他進入不同班級，面對不同班主任詢問班級總人數與女生人數時卻出現了意想不到的答案。有的班主任只能回答出班級總人數，至于女生多少，男生多少，一概不知，只能讓學生站起來數一數；有的班主任張口就可以回答出來總人數與女生與男生人數。對于第一次數據掌握不全的班主任，雖然在第一個月不知道女生多少，男生多少，那么在第二個月查也應了解的，但還有的張嘴說不出來。由此我知道了，班主任工作的繁忙有所共知，但對于班級最基本的信息，作為班主任應該掌握，而且必須掌握。

還有我與學籍管理員的一次談話：開學時為了核實一下個班學生的戶口所在地以及監護人的相關準確信息，全校學生把戶口復印件交上來。可是在之后有的班主任在填寫學生人身保險時或是有涉及上報學生相關信息時，有的班主任會再讓學生把戶口本帶到學校登記或是讓家長寫張紙條捎過來。不可思議的是，居然有的教師想到了在開學初學校留有學生戶口復印件，于是便找到檔案室肯請調出自己班學生信息再抄上。但是同樣的工作，會做工作的班主任把最準的學生信息記錄下來而且會在當時留下學生戶口本復印件并及時準確填寫出來。

為什么同樣做班主任工作，卻出現了如此大的反差？為什么有的班主任在重復做某項工作時會留下自己的小竅門，而有的卻不會？這不得不提醒班主任在做工作時一定要細心還要有一定的技巧。

班主任要學會巧干。所謂“巧”就是指班主任工作要講究藝術，一方面，要充分利用好班干部；另一方面，要針對特定的學生要學會做好思想工作。當我剛從一名上班才三年英語教師轉身而變成中學班主任時，除了細心之外，最主要的是要博采眾長，用一些巧妙的辦法進行管理班級。因為只有苦干與巧干結合才能事半功倍。當學校沒有安排早上上自習時，但早上的時間又最為寶貴，早到校的學生也不能天天在外邊玩。于是為了規范早到校與住宿的學生。與班級的小干部商議之后，一周五天，哪天為鍛煉時間，哪天為讀書日，哪天又為英語晨讀日，讓班級干部與其他科任教師溝通之后，再設立一個某學科興趣小組活動日。為了提高成績，早上的時間還可以作為復習的時間。由學習委員牽頭策劃，但班干部要負起責任。我又實行了班級干部的輪換制，使他們經受鍛煉，增長才干。我還注意調動全班學生的積極性，充分發揮每個人的特長，出現了“小故事員”“健身之星”等一批小人才，在各項活動中為班級增光添彩。

說到巧干，也涉及不能碰到一件事情解決一件事情。當有專任教師告訴我學生上課不認真聽講時，當又有學生抽煙而為班級丟分時，當有些學生有談戀愛跡象時……而我多少個不分時機的突擊檢查，多少個失眠的夜晚……讓我至今都膽戰心驚。我很困惑我的問題所在，為什么我有這么大的熱情卻做不好事情。好在我參加了一系列的班主任培訓，又向同行學習向書本學習，逐漸讓我愛上了班主任這一工作。當一個死氣沉沉的班級出現生機時，當學習差的學生讓教師看起來一樣可愛時，當班級在一次次活動中獲得榮譽時……我的內心由衷地感謝學校給我當班主任的機會。

班主任的每一天一般都是在“忙”中度過，是忙中有序還是手忙腳亂，完全取決于班主任老師自身的工作方法和工作效率。要使幾年的班主任工作不是重復昨天的故事，而是在工作中不斷吸取經驗教訓、總結提升班主任工作的創新點，都值得我們去反思。大家都知道“細節決定成敗”，能“把簡單的事情做好就是不簡單”。因此一個班主任能把這些瑣碎的、繁雜的、細小的事務做好做巧也就不簡單了。而所有這些需要我們在實際工作中不斷地去探索，不斷地去實踐，不斷地去反思。

（作者單位：吉林蛟河市池水九年制學校）