如何做好中職學校班級管理

王章英

隨著我國經濟的不斷發展，有技術、有實踐經驗的中職學生越來越受到社會的青睞，國家對職教的投入也不斷增加，職教辦學的規模不斷擴大。但不可否認，近年來高校擴招，以及農村剩余勞動力的轉移輸出，對農村中職學生產生一定的負面影響。中職學校招生越來越困難，能夠招來的學生素質、成績都比較差，很多甚至都沒有參加中考，而且學生流失率較高，這給中職學校學生的穩定帶來很大的壓力。因此，中職學校的班主任，面臨更多的問題和困難。如何做好中職學校班級管理工作，成為每一個中職學校班主任所必須思考的問題。

一、穩定學生，留住學生

由于社會偏見以及競爭、就業等的壓力，大多數中職學生覺得上中職實屬無奈之舉。他們不愿意學習，不喜歡所學專業，感覺前途渺茫，自卑感、失落感強烈，缺少上進心，甚至少數學生經常泡網吧虛度日子。而現在很多大學生找不到理想工作，令他們產生讀書無用的消極觀念。大量農村剩余勞動力的轉移也影響了他們的觀念。每逢過年過節，外出打工回來的哥哥、姐姐很多都會帶上自己的弟弟、妹妹或同村的人再出去打工，甚至有的父母會帶上自己的兒女。這些往往是造成學生流失的重要因素。因此，作為中職學校班主任，必須采取措施穩定學生，留住學生。

1.加強學生的心理健康教育

加強學生的心理健康教育，可以幫助職校生客觀地認識自己，評價自己，冷靜地思考和面對社會現實。班主任要鼓勵學生多與人交流，多參加集體活動，增強自信心，促進人格健全發展。班主任還必須經常借助經典案例加強學生的法制教育，以利于矯正學生的不良思想及行為。因此，班主任應更多地學習心理學和法律方面的知識，盡可能多地深入教室、宿舍同學生交流，及時了解學生的思想動態，采取有針對性的心理輔導。

2.勤于管理和督導

進入職校的學生，大部分是活潑、頑皮、好動的少年，他們大多形成了或多或少的不良習慣。當學生出現吸煙、打架、處對象等違紀行為，班主任要在第一時間予以制止，及時糾正。要管得住學生，就需要在學生中樹立威信，這就要求班主任要勤于管理和督導，如，制定符合本班實際情況的嚴格班規，組建班委會，培養班委會骨干，樹立榜樣，讓班級管理公開化、透明化、制度化。要精挑細選一些有責任心的、敢于管理的班干部，并且認真不斷地做好班干部的思想工作，指導他們嚴格地開展班級管理工作.讓班干部能自主處理日常班務，并把當天班務處理情況及時報班主任，便于班主任全面掌握當天的情況，同時，對班干部工作給予指導，做他們堅實的后盾，這樣才能取得好的管理效果。渙散慣了的學生，要認真管理起來一定會面臨許多困難。班主任就必須每天堅持督促學生按時起床、出操、上課、上早晚自習、搞好衛生等，習慣的養成需要一段時間，養成教育要常抓不懈，適時召開主題班會，批評不足，表揚優秀，做到言傳身教，做學生人生路上的引路人。經過一段時間的意志鍛煉，學生逐漸把以往的不良習慣改掉了，這樣既能讓班干部受到鼓舞，又能調動班級學生的積極性。班主任要組織集體活動，豐富班級文化生活，增強學生的集體榮譽感、責任感、自豪感，使班級形成具有凝聚力的、積極向上的好風氣。

3.積極與家長溝通

中職學生有的是家長不支持讀中職，但學生堅持要讀；有的是家長逼著來讀；有的就是為了混日子。針對這些情況，班主任要積極與家長溝通聯系，宣傳國家的資助政策，宣傳就讀中職學校的好處等，要讓家長配合班主任做好學生的思想工作，要讓家長支持和鼓勵學生上中職學校學習專業技能，為學生營造安心學習的氛圍。

4.進行專業思想教育

班主任必須深入細致地對學生進行專業思想教育，要讓學生了解國內外職業技術教育的發展狀況，了解社會的發展趨勢，了解當前社會對中等技能人才的需求。幫助學生確立職業發展目標，通過多種途徑讓學生懂得“三百六十行，行行出狀元”的道理，讓學生看到希望。

二、處事冷靜，關愛學生

班主任要學會控制情緒，在學生面前不能情緒失控，否則只會降低在學生心目中的威信。有些班主任發現學生犯錯誤就大發雷霆，對其教訓一頓，甚至做出一些不理智的行為。這樣會使教師在學生管理中陷入被動。因此班級里出現問題，班主任應先著手做好準備再找學生談話，否則漫無目的的說教就沒有任何意義和效果。

班主任在教育學生、建立自己威信的同時，要充分理解學生、尊重學生、關愛學生，站在學生的角度思考問題。針對學生的個體差異，班主任在班級管理中應采取靈活多樣的方法，但無論什么方法，都不能失去耐心和愛心，要關心學生的思想、學習、生活、健康，要讓班集體成為一個溫暖的大家庭。班主任要經常和學生交流，盡量發現他們的閃光點，真誠地去對待他們，贊賞他們，信任他們。應多讓學生做他們力所能及的事情，肯定他們一點一滴的進步、成功，讓他們領略做事成功的喜悅，培養學生的自信心。班主任對學生多一些理解，多一些關愛，關心他們的實際生活，拉近與他們的距離，加深與他們的感情，才能使學生放下思想包袱，信任班主任。班主任經常和學生交流，才能了解學生的思想動態、學習、生活、身體等各方面情況，才能為學生分擔憂慮。班主任還要經常不斷教育、引導、說服，嚴中有寬，寬中有嚴，注意保護學生的自尊心。學生出現錯誤，班主任不要過早下結論，武斷地處理，要允許學生說明原委，允許學生思考，允許學生改錯。如果你把尊重學生放在第一位，充分考慮學生的自尊，學生也會尊重你，這樣你在學生當中也就無形地樹立了自己的威信。

三、靈活多變，理性教育

教育手段是多種多樣的，其教育效果也是各不相同的。只有靈活運用不同的教育手段，才能對中職學生面臨的諸多問題迎刃而解。面向全體學生的教育并不是對所有學生都有效。因為個體差異很大，有的能自覺加強自身的修養；有的雖然認識到加強自身修養的重要性，但由于一貫散漫，積習難改，仍然常常違規違紀；有的根本不把班主任的話放在心里，依然我行我素，甚至現在有不少學生聽到批評就出走，造成不必要的安全問題。對于這種一般教育無效的學生，就應采取個別教育，必要時只能增加外部強制條件，給其一段時間，跟蹤督促其限期改正。教育中應注意，當眾批評容易傷害學生的自尊心，有時甚至能夠使被批評的學生惱羞成怒，與班主任發生正面沖突，給班主任造成騎虎難下的局面，應付不當極有可能使沖突升級。

因此，在教育過程中班主任應當捕捉每個學生的心理，是采取當眾批評還是私下批評。班主任心里都應有一把尺。片面強調一般教育或個別教育都是不可取的，只有圍繞整個班級，靈活運用不同的方法，講究策略，教育才能有效果，整個班級才能向良性發展，才能有凝聚力，學生才能對班級產生歸屬感。

總之，班主任工作是一門藝術，要做好中職學校的班主任工作，方法也是多種多樣的，需要每個班主任積極去探索，去實踐，去總結。

（作者單位：河北衡水市武邑職教中心）