關于提高教學有效性的幾點思考

劉仕榮

閱讀教學作為小學語文教學中的重要內容，對學生的發展具有重要意義。如何提高閱讀教學的有效性，一直是廣大語文教師思考的問題。筆者根據自身多年一線教學實踐經驗，提出在小學語文閱讀教學中，重視地域差異和學生個體差異，進行多樣化引導，實現課堂閱讀與課外閱讀相結合，能力與素質并舉，在提升學生閱讀能力的同時培養學生良好思想品質。

基于語文學科的基礎性和工具性特點，小學語文教學的主要目的在于培養學生的聽、說、讀、寫能力。閱讀能力，作為其中四項基本能力之一，具有極其重要的作用。學生通過閱讀，可以積累好詞佳句、優秀片段，為寫作積累豐富的素材；通過閱讀，學生可以感受語言使用的準確、精密、生動，并且可以學習語言表達的方式方法，并在習作過程中學習運用這些表達方法；學生通過閱讀，領會課文內容，體驗課文所要表達的情感，從而陶冶情操，培養出良好的道德品質。為此，《語文課程標準》中明確提出：“要逐步教育學生具有獨立閱讀本領”。那么，怎樣培養小學生的閱讀能力呢？筆者根據自身多年的一線教學經驗，談談幾點淺見。

一、課堂閱讀與課外閱讀相結合，培養學生廣泛閱讀的興趣

不可否認，課內閱讀對提高學生閱讀能力和水平發揮著重要作用，也因此受到廣大教師和學生的普遍重視。然而正因為此，導致部分教師和學生忽視了課外閱讀的重要性，教師對學生課外閱讀疏于引導，除了與學習有關的教輔書外，極少有其他的課外讀物。……