幼兒園早操活動的設(shè)計編排與組織

張春燕

【摘要】為了幼兒全面健康成長，很多幼兒園都會組織幼兒進(jìn)行體育運(yùn)動，而早操活動是其中非常重要的一環(huán)。筆者通過一些走訪調(diào)查，意識到很多幼兒園在早操活動時都會存在一些問題。所以，我們應(yīng)該正確認(rèn)識早操活動，對活動進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計、編排組織，使得幼兒對早操活動有濃厚的興趣，并且積極參與，從而達(dá)到提高幼兒身體健康的最終目的。本文從早操活動出現(xiàn)的問題，以及編排組織等方面出發(fā)進(jìn)行淺析，希望能引起各位同仁對幼兒早操活動的高度重視。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 早操活動 編排組織

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0031-02

幼兒園早操活動是幼兒一日活動的第一個也是最重要環(huán)節(jié)。是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的有效手段，它對調(diào)節(jié)幼兒一日活動情緒，發(fā)展幼兒基本動作的協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、靈活，對鍛煉人體的肌肉群，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力、合群能力以及對疾病的抵抗能力，吃苦耐勞精神有著獨(dú)特的教育作用。

一、問題的提出

早操活動如今早已成為幼兒園對幼兒進(jìn)行身體健康培養(yǎng)的一種常規(guī)活動。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行身體鍛煉，提高自身機(jī)體的運(yùn)動能力，使幼兒養(yǎng)成良好的身體鍛煉習(xí)慣是幼兒園進(jìn)行早操活動的三個目標(biāo)。但是通過一些走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在早操活動中存在以下幾方面的問題：（1）幼兒教師對早操活動不夠重視；（2）早操活動的具體內(nèi)容單一；（3）早操活動的質(zhì)量不高。

二、幼兒參與-創(chuàng)新早操編排的思路

對于幼兒早操活動的編排，我們應(yīng)該按照以下幾個方面進(jìn)行科學(xué)組織、安排，從而使幼兒更好的進(jìn)行活動。

1.早操活動的組織形式及結(jié)構(gòu)

通常情況下，幼兒園進(jìn)行早操活動都是按照先站隊列，其次進(jìn)行隊形散開，最后開始做操的順序進(jìn)行。而組織形式分為兩種，一種是集體隊列法，即以各班為單位，幼兒在到達(dá)班級指定的位置后，聽從統(tǒng)一的音樂進(jìn)行集體進(jìn)行早操。這種形式要求幼兒動作整齊劃一，場面看起來非常宏大，表現(xiàn)力很強(qiáng)。這種形式對于老師進(jìn)行早操組織非常有利。第二種是分散隊列法，即幼兒在早操時間，各自跑向自己的活動位置，根據(jù)區(qū)域的劃分，各自進(jìn)行自己的早操活動，也就是說不同區(qū)域所做的早操并不一樣。這種形式適合高年級的幼兒進(jìn)行早操活動，其具有靈活多樣性。而對教師的組織要求比較高。并且幼兒教師需要準(zhǔn)備多套的早操。但另一方面也激發(fā)了教師對早操的自主創(chuàng)造性。

2.早操活動的編排

早操活動的開始階段，一般運(yùn)動量相對比較小，起到熱身的作用，尤其是在天氣稍微寒冷的時節(jié)。使得幼兒的身體及其他各項生理指標(biāo)從靜止逐漸達(dá)到運(yùn)動狀態(tài)，隨著運(yùn)動量的逐漸加大，幼兒也會感受到運(yùn)動帶來的愉悅感。在常規(guī)早操活動的隊列上，教師可以自主進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)整幼兒的隊列形式，例如調(diào)整傳統(tǒng)的矩形隊列為三角形、圓形等。并且可以適當(dāng)增加一些口號，這樣可以充分調(diào)動幼兒參與早操的積極性。

做操部分是早操活動的重點(diǎn)。通過開始階段幼兒隊形的站立以及準(zhǔn)備活動的開展，其實(shí)就是變相的讓幼兒進(jìn)行熱身，接下來就進(jìn)行做操。早操動作的編排一定要考慮到幼兒的年齡及身體發(fā)育情況，盡可能地使幼兒身體的各部分都可以運(yùn)用到。對于低年級，可以采用一些簡單的動作，等到了高年級，幼兒已經(jīng)習(xí)慣這些動作，即可增加難度，進(jìn)行充分鍛煉。操節(jié)動作的順序，一半是從上到下，即從頭部到下肢，最后還要進(jìn)行全身性的設(shè)計。而且需要在不同的時間，安排幼兒做不同的早操。

在早操行將結(jié)束的時候，教師一定要高度注意。因為此時幼兒經(jīng)過運(yùn)動鍛煉，身體機(jī)能及精神狀態(tài)會有些亢奮。收隊的時候要確保幼兒的安全，最好是能像隊列展開時一樣進(jìn)行有序的，有組織的回到班級，建議教師以班級隊列形式引導(dǎo)學(xué)生回到教室。在早操孩子較多的情況下，避免發(fā)生推搡，從而導(dǎo)致踩踏事故。教師可以自行準(zhǔn)備哨子，讓學(xué)生按照教師的哨聲進(jìn)行行進(jìn)。最大程度的保證幼兒早操活動的安全。

三、觀察和調(diào)整-保障早操組織的質(zhì)量

幼兒的早操活動，其質(zhì)量的好壞，重點(diǎn)在教師思想上的重視和行動上的落實(shí)。科學(xué)的安排，以及有效的組織，是早操功能能否充分發(fā)揮的關(guān)鍵。所以在進(jìn)行早操活動時，教師應(yīng)該全程關(guān)注幼兒的情況，做到對每一個幼兒的情況了如指掌。并且在早操結(jié)束后，對當(dāng)天的早操情況進(jìn)行總結(jié)，找出問題及不足，提出解決辦法。在今后的早操活動中進(jìn)行改善。幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)高度重視早操活動。建議相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該參與到早操活動中，并且設(shè)置早操活動獎懲機(jī)制，以提高教師對早操活動的重視程度。最終使早操活動行之有效的提高幼兒身體健康。

早操活動應(yīng)符合幼兒生長發(fā)育需要，做操時應(yīng)使幼兒頭、軀干、肢體、關(guān)節(jié)受到鍛煉，幼兒情緒得到一種愉悅振奮的調(diào)整。為此，我們應(yīng)高度重視早操活動。科學(xué)地編排早操并不斷有所創(chuàng)新，對處于身體迅速生長發(fā)育階段的幼兒來說，有著極其深遠(yuǎn)的意義。

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