淺談高職院校企業兼職教師教學質量監控方法

賈倩倩

摘 要：為了提高高職院學生的實踐操作能力和創新能力，學院聘任了大量具有豐富一線生產經驗的專業技術人員和能工巧匠擔任兼職教師，雖然學院已具備一套針對本院專任教師的較為完善的教育教學質量監控系統，但對于新形勢下，企業兼職教師這一新群體，其在校教學質量監控體系還有待進一步完善，研究。

關鍵詞：兼職教師；教學質量監控

一、高職院校引進行業企業兼職教師的必要性

高等職業教育應順應社會人才市場需求，以培養職業能力為本位，旨在培養面向生產、建設、服務和管理等第一線所需要的高級技能人才。但高職院專任教師多為應屆畢業生，現場經驗較為匱乏，而通過聘用一線生產經驗豐富的專業技術人員和能工巧匠擔任兼職教師，則能快速有效的提高教學質量，讓學生更快更好的掌握專業技能，具備較強的實踐操作能力。

二、兼職教師在教學中存在的問題及原因

（一）教學基本功欠缺

由于兼職教師長期工作于生產第一線，且大都為非師范院校畢業，沒有高職院校授課經歷，對教材的把握性較弱，不能很好的遵循教學大綱，在授課過程中容易偏離教材，為了趕進度致使課程前緊后松。兼職教師往往由于過度倚重實踐教學而忽視了理論教學，造成重點難點不夠突出，使得學生基礎知識不夠扎實。還有些兼職教師不愛運用多媒體輔助教學或不愿寫板書、板書不規范，也在一定程度上影響了教學質量。

（二）教學環節缺失

一個完整的教學環節要包括制定授課計劃，備課，撰寫教案，授課，布置作業，課后答疑，批改作業，參加教研活動等，而兼職教師一般不會受到崗前培訓，致使對整個教學環節不清楚。另外兼職教師由于本職工作繁忙，往往對教學任務不夠重視，課程準備匆忙，綜上所述，兼職教師的教學環節大都不夠完整。

（三）授課時間不能保證

為了讓學生能又快又好的具備實踐操作能力，學校聘用的兼職教師大都為具備豐富一線生產經驗的專業技術人員和能工巧匠，而這些人員往往是各所在單位的骨干精英并擔任一定的管理工作，工作繁重時間緊張，難免出現無法按時到校授課，授課時間經常變動等情況，很大程度的影響了學生的學習質量。

（四）授課語言不標準、形態不規范

由于來自企業的兼職教師大都沒有參與過普通話培訓，更少有兼職教師持有普通話二級乙等以上證書，致使有些兼職教師在授課過程中帶有濃重的地方口音，影響了學生的聽課質量。另外，兼職教師往往不重視學生的心里狀況，在批評違反課堂紀律的同學時語氣過于嚴厲，沒有考慮到學生的自尊心。還有一些兼職教師不夠重視自己的教師形象，對學生造成了不良的影響。

三、對兼職教師教學質量監控的辦法

（一）做好崗前培訓，增強兼職教師責任心

由于兼職教師長期從事一線生產工作，教學能力較弱，有必要對兼職教師進行崗前培訓，夯實兼職教師教學基本功，提升兼職教師對教學大綱、教材的把握能力，并明確教學環節。通過一定的崗前培訓，還可以讓兼職教師有意識的規范自己教師語言及教師形態，增強兼職教師在校教學責任心，不斷提高教學質量。

（二）建立完善的兼職教師考核、監督、評價機制。

只有建立了完善的考核、監督機制，才能更好的保證兼職教師的教學質量。在考核、監督方面可采取多層教學監督制和信息反饋制，多層教學監督制即每次兼職教師授課時，除院級督導按計劃聽課外，二級督導即系部主任，教研室主任和其他專業相近的普通教師均可以隨機聽課，以促使兼職教師認真準備。信息反饋制即定期組織學生召開信息反饋會，從學生角度反應兼職教師的授課狀況，進而發現教學中存在的問題，并及時反饋給兼職教師，不斷提高其教學水平。建立完善的評價機制，通過教學督導和信息反饋最終結果對兼職教師進行打分評價，將兼職教師與兼職教師得分進行橫向比較，確定兼職教師之間的差距。對于得分靠后的兼職教師，要及時給予提醒和再培訓，對于連續學期排名靠后的兼職教師，需停止聘用。

（三）建立完善的兼職教師教學工作檔案

要全面掌握兼職教師的基本情況，包括其專業技術職務，學歷學位，所學專業，工作經歷，主要從事技術工作情況，所承擔的教學任務，聘用時間，聘用部門等，并隨時了解兼職教師的工作最新動態，對優秀的兼職教師給予特殊政策或鼓勵，以激發優秀兼職教師的榮譽感與歸屬感，促進長期友善的校企合作關系的建立。

（四）建立企業兼職教師資源庫

由于企業兼職教師大都為各所在單位的骨干、精英，或位處領導崗位，工作任務繁重，往往出現不能連續承擔教學任務的情況，因此學院應該未雨綢繆，提前做好準備，收集相同領域不同企業能工巧匠的信息，并與之確立合作關系，讓企業有志于來學校任教的一線技術精英可以在這個平臺上得到施展，促進企業兼職教師資源的良性循環，同時也保證了學生的教學質量。

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