淺探高中英語研究性學習教學

薄鋒銳

【摘要】研究性學習可以看做是對學習內容進行的實踐研究，這不僅是教學方法的一種革新，同時也是學生學習的一種有力方法。研究性學習以研究問題為主，通過教師提出的問題，培養學生的思維細致性、邏輯緊密性以及開放性。應用研究性學習方法，在高中英語課堂中能夠使學生更加快速的掌握知識，并熟練的運用知識。本文以高中英語研究性學習教學為主要研究方向，探討研究性學習的意義以及具體應用方法。

【關鍵詞】高中英語 研究性學習 研究問題

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0167-02

一、前言

教育部很早便提出了研究性學習方法，應用到各科教學中效果均較為顯著。在高中英語教學中應用研究性學習方法，是提高教師教學效率和學生學習成績的有效方法之一。由于高中英語課程的學習目標并非像初中英語一樣只需要掌握基本的英語知識和表達技能，還對學生的學習意義、思維方式、表達欲望和個人文化修養等方面均有較高要求。所以，高中英語教學中應用研究性學習方法便顯得極為重要。

二、高中英語研究性學習概述

研究性學習既是一種教學方式，同時也是學習方法，研究性學習針對學生而言，是將學生作為學習的主體，教師所講內容和講授方式均需要突出學生，充分調動學生的學習能動性和積極性。傳統的英語教學通常是教師要學生學，而研究性學習是轉變為學生的主動學。另外，教師在應用研究性學習方法時，還需要精心設計課程，將理論和實踐向結合，從學生自身尋找學習主題，讓學生有參與性和互動性，所以，可以看做研究性學習是一種以突出實踐為主的教學方式[1]。研究性學習需要學生和教師的積極配合，教師所講內容需要以學生理解為主，由于課本內容并非均與學生生活相關，所以教師教授起來較為吃力，學生沒有帶入感，更別提學以致用。所以，適當的激發學生的個性，觀察學生學習動態，理解、了解學生的學習心理，將研究性學習作用發揮極致。

三、高中英語研究性學習的應用

1.任務明確

教師在開始課程之前，需要先對自己布置任務，包括提出學生會提問的問題、確定教學主題、明確教學目標。在對學生布置任務時，需要事先與學生做好課程計劃，讓學生根據自己制定的學習計劃進行有規律的實施。當講解應用性內容時，可以為學生布置任務，例如在講解《celebration》（慶祝節日）一課中，可以為學生先講解概念性內容，包括國內節日、國外節日以及節日習俗等。然后讓學生收集相關節日的資料，可以包括節日服裝、節日日期、風俗習慣、地理位置、起源等等，為學生設定好學習指標，學生才能夠針對性的進行資料收集。在課堂上分享學生收集到的資料，培養學生的自信心和積極性。這樣不僅能夠讓學生對課本知識有所了解，更能很好的培養學生的自學能力。如果學生收集到的資料與教師布置的任務不相關，教師也需要予以鼓勵，并提出為什么，好讓學生在下一次充分發揮出自己的主觀能動[2]。

2.增加實踐性

高中英語教學中與學生有關的實踐性內容較多，例如《life in the future》（在未來生活）一課中，教師可以讓學生發揮想象力，想象未來的生活是什么樣子的，與現在有什么不同，現在的人們對未來有什么影響。然后組織學生進行對話表演，兩名學生分別扮演現代的人和來自未來的人，通過已學的單詞、語法和語句運動等，探討“在未來生活”的樣子。教師提問，生活在未來最擔心的是什么？現在能做什么對未來有利的事情？教師的問話要用詞柔美、婉轉，讓學生對未來有所暢想，從而調動學生的積極性。通過實踐表演，學生對未來有所認識，再轉到課本學習后，能夠快速進入學習狀態。當學生進入學習狀態后，利用多媒體形式播放有關未來暢想的資料，激發學生的學習興趣，喚醒學生把握現在、珍惜現在的意識[3]。

3.帶動學習

由于研究性學習針對教師也是一種很好的教學方法，所以，教師在備課時針對學生的動態進行分析后，課上對學生進行評價。同時，可以讓學生對教師進行評價，例如教師準備的問題是：學生會提問什么問題，我該如何解答；多媒體短片播放后學生聽不懂該怎么辦等，在課堂上教師可以將問自己的問題讓學生回答，這樣與學生產生互動，帶動學生的學習積極性。然后組織學生對自己提出問題，通過小組討論，以互評的方式解決學生的學習問題。如此一來，教師既帶動了學生的學習，同時也拉近了彼此之間的距離，建立起平等的關系，學生會更喜歡上英語課。

四、結論

綜上所述，教育部提出的研究性學習方式不僅是針對學生而言，對教師也有一定的要求。所謂研究性學習方式就是對所學內容盡量提出問題，對問題進行研究并予以解答，這種學習方式在高中英語課堂中十分適用。由于高中英語教學中更多的是實踐性內容，教師可以應用研究性學習方法使學生積極參與其中，其目的在于激發學生的學習興趣和積極性，從而提高學習效率。通過本文的研究分析，研究性學習方法應用在高中英語課堂中效果顯著，且易于實施，是帶動高中英語教學效率的有效有段之一。

參考文獻：

[1]黃慧.高中英語研究性學習教學問題之我見[J].赤子（上中旬），2015，04：308.

[2]張淑琴.高中英語教學中的研究性學習分析[J].教育教學論壇，2015，18：264-265.

[3]劉海霞.淺談高中英語研究性學習教學[J].學周刊，2014，06：62.