淺探高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)

薄鋒銳

【摘要】研究性學(xué)習(xí)可以看做是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的實(shí)踐研究，這不僅是教學(xué)方法的一種革新，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有力方法。研究性學(xué)習(xí)以研究問(wèn)題為主，通過(guò)教師提出的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維細(xì)致性、邏輯緊密性以及開放性。應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方法，在高中英語(yǔ)課堂中能夠使學(xué)生更加快速的掌握知識(shí)，并熟練的運(yùn)用知識(shí)。本文以高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)為主要研究方向，探討研究性學(xué)習(xí)的意義以及具體應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 研究性學(xué)習(xí) 研究問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0167-02

一、前言

教育部很早便提出了研究性學(xué)習(xí)方法，應(yīng)用到各科教學(xué)中效果均較為顯著。在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方法，是提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效方法之一。由于高中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)并非像初中英語(yǔ)一樣只需要掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)和表達(dá)技能，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意義、思維方式、表達(dá)欲望和個(gè)人文化修養(yǎng)等方面均有較高要求。所以，高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方法便顯得極為重要。

二、高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)概述

研究性學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方式，同時(shí)也是學(xué)習(xí)方法，研究性學(xué)習(xí)針對(duì)學(xué)生而言，是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師所講內(nèi)容和講授方式均需要突出學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和積極性。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)通常是教師要學(xué)生學(xué)，而研究性學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)。另外，教師在應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方法時(shí)，還需要精心設(shè)計(jì)課程，將理論和實(shí)踐向結(jié)合，從學(xué)生自身尋找學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生有參與性和互動(dòng)性，所以，可以看做研究性學(xué)習(xí)是一種以突出實(shí)踐為主的教學(xué)方式[1]。研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生和教師的積極配合，教師所講內(nèi)容需要以學(xué)生理解為主，由于課本內(nèi)容并非均與學(xué)生生活相關(guān)，所以教師教授起來(lái)較為吃力，學(xué)生沒有帶入感，更別提學(xué)以致用。所以，適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生的個(gè)性，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，理解、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，將研究性學(xué)習(xí)作用發(fā)揮極致。

三、高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用

1.任務(wù)明確

教師在開始課程之前，需要先對(duì)自己布置任務(wù)，包括提出學(xué)生會(huì)提問(wèn)的問(wèn)題、確定教學(xué)主題、明確教學(xué)目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，需要事先與學(xué)生做好課程計(jì)劃，讓學(xué)生根據(jù)自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行有規(guī)律的實(shí)施。當(dāng)講解應(yīng)用性內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生布置任務(wù)，例如在講解《celebration》（慶祝節(jié)日）一課中，可以為學(xué)生先講解概念性內(nèi)容，包括國(guó)內(nèi)節(jié)日、國(guó)外節(jié)日以及節(jié)日習(xí)俗等。然后讓學(xué)生收集相關(guān)節(jié)日的資料，可以包括節(jié)日服裝、節(jié)日日期、風(fēng)俗習(xí)慣、地理位置、起源等等，為學(xué)生設(shè)定好學(xué)習(xí)指標(biāo)，學(xué)生才能夠針對(duì)性的進(jìn)行資料收集。在課堂上分享學(xué)生收集到的資料，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有所了解，更能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如果學(xué)生收集到的資料與教師布置的任務(wù)不相關(guān)，教師也需要予以鼓勵(lì)，并提出為什么，好讓學(xué)生在下一次充分發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)[2]。

2.增加實(shí)踐性

高中英語(yǔ)教學(xué)中與學(xué)生有關(guān)的實(shí)踐性內(nèi)容較多，例如《life in the future》（在未來(lái)生活）一課中，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象未來(lái)的生活是什么樣子的，與現(xiàn)在有什么不同，現(xiàn)在的人們對(duì)未來(lái)有什么影響。然后組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，兩名學(xué)生分別扮演現(xiàn)代的人和來(lái)自未來(lái)的人，通過(guò)已學(xué)的單詞、語(yǔ)法和語(yǔ)句運(yùn)動(dòng)等，探討“在未來(lái)生活”的樣子。教師提問(wèn)，生活在未來(lái)最擔(dān)心的是什么？現(xiàn)在能做什么對(duì)未來(lái)有利的事情？教師的問(wèn)話要用詞柔美、婉轉(zhuǎn)，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)有所暢想，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)實(shí)踐表演，學(xué)生對(duì)未來(lái)有所認(rèn)識(shí)，再轉(zhuǎn)到課本學(xué)習(xí)后，能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后，利用多媒體形式播放有關(guān)未來(lái)暢想的資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生把握現(xiàn)在、珍惜現(xiàn)在的意識(shí)[3]。

3.帶動(dòng)學(xué)習(xí)

由于研究性學(xué)習(xí)針對(duì)教師也是一種很好的教學(xué)方法，所以，教師在備課時(shí)針對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)進(jìn)行分析后，課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如教師準(zhǔn)備的問(wèn)題是：學(xué)生會(huì)提問(wèn)什么問(wèn)題，我該如何解答；多媒體短片播放后學(xué)生聽不懂該怎么辦等，在課堂上教師可以將問(wèn)自己的問(wèn)題讓學(xué)生回答，這樣與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后組織學(xué)生對(duì)自己提出問(wèn)題，通過(guò)小組討論，以互評(píng)的方式解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。如此一來(lái)，教師既帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也拉近了彼此之間的距離，建立起平等的關(guān)系，學(xué)生會(huì)更喜歡上英語(yǔ)課。

四、結(jié)論

綜上所述，教育部提出的研究性學(xué)習(xí)方式不僅是針對(duì)學(xué)生而言，對(duì)教師也有一定的要求。所謂研究性學(xué)習(xí)方式就是對(duì)所學(xué)內(nèi)容盡量提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究并予以解答，這種學(xué)習(xí)方式在高中英語(yǔ)課堂中十分適用。由于高中英語(yǔ)教學(xué)中更多的是實(shí)踐性內(nèi)容，教師可以應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方法使學(xué)生積極參與其中，其目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)本文的研究分析，研究性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在高中英語(yǔ)課堂中效果顯著，且易于實(shí)施，是帶動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)效率的有效有段之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃慧.高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)問(wèn)題之我見[J].赤子（上中旬），2015，04：308.

[2]張淑琴.高中英語(yǔ)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)分析[J].教育教學(xué)論壇，2015，18：264-265.

[3]劉海霞.淺談高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2014，06：62.