明確目標、縱向比較、持之以恒

劉瑾

【摘要】著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師只有進行真正的自我培養，才能確保教師的教育力。”班主任應該以愛為根基，內練魅力，外塑形象，不斷完善自己，感召凝聚全班學生，形成積極向上的謹慎合理，才能帶出好班級。

【關鍵詞】班主任 班級管理 班級目標 縱向比較

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0206-02

2015年4月，休完產假回學校上班，中途接手一個全新的班集體，一個在年級上鼎鼎有名，讓人頭疼不已的班級，之前班主任在四年多的時間內已經換了4人，一年之內換了三次，現在的班主任是英語老師臨時兼任著的，前一任班主任不堪壓力辭職離開。語數英三科成績在年級上長期霸占最后一名，相當穩定，和第一名之間的距離已經拉大到10分左右，班級德育評分在年級上也是十分靠后的。而這些都是我到任以后才陸續知道的。接班伊時，我給自己定下了目標：改變班級學習氛圍，突破自我成績局限，完成自我心靈救贖。

周一，升旗儀式。我站在班級的最前面，隊伍中說話的、玩東西的、沒有佩戴紅領巾穿禮服的，一眼望過去，真是兩只手數不過來，而且人數明顯比其他班級少了很多。接下來的一周在教育教學活動過程中，我發現一種讓人著急的情緒——他們已經習慣了被批評，習慣了成為最后一名，習慣性認為“我是很聰明的，只要我們努力就一定能超過別人，成為第一”。其中最可怕的情緒是最后一條。這是一種自我麻醉，自我安慰，自我良好的溫水煮蛙心態，他們絲毫不知道自身所處位置的尷尬和不利。班級特質在一個王姓同學的身上表現得尤為明顯。從一年級到五年級下期，從沒有參加過早操，極少參加升旗儀式，基本不做作業，偶爾做一次也是家長代寫，上課基本不聽講，甚至沒有書，清潔從來不做。但是這個孩子不搗亂。對了，期末考試語文1分。

我把他當作了班級工作的突破口。一開始，我并沒有對他提出任何具體要求，只是不斷重復學校關于到校時間和紀律的規定，不斷告訴他我希望他能早點到教室，同時聯系他的家長，對他們提出了我的看法。任何一個問題孩子的背后都有一個問題家庭，他也不例外。我多次電話聯系他家長，但就是找不到人，堅決不露面，發信息也沒有回復，最多的信息就是三天兩頭的請假信息。但是我堅持并持續電話聯系他的家長，后來電話短信多了，他家長偶爾也回復我一句半句的，我開始給他提要求，每天早上8點之前到校，遲到了得跑步回家。慢慢的他的上學的時間早了一點，經過一學期的努力，現在他基本上每天能趕上早自習了。當然偶爾情況會有反復，但是總體情況正在改觀，以他作為例子，班級的整體時間觀念紀律觀念有了很大的好轉。

教育是特殊的交往，師生間的關系首先是交往關系。有效的溝通能直接建立和諧的師生關系。溝通時人際交往的潤滑劑，真正的溝通應該從心開始。偉大的教育家陶行知說過：“教育史心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打動心的深處。”

在班級中，我不強求每個人一定要全神貫注的聽課，畢竟很多后進生由于基礎薄弱和學習習慣欠缺，很難做到認真聽講，積極思考問題和按時按質完成教學活動。我從關注他們喜歡的潮流趨勢開始，找準共同的話題，以他們的愛好作為談話切入點，引起他們的共鳴。讓他們發現我和他們是站在同一條戰線的，我將自己的求學經歷講給學生聽，和他們分享我的學習心得體會，和他們處在同一角度上去發現他們的問題和心理困擾，鞭策他們；同時引導他們思想，經常抓住機會進行思想教育鞭策，端正他們的態度，傾聽他們的心聲。做學生的引路人和燈塔。借著學校運動會的機會，我和一李姓同學進行了深入的探討。他原本是校田徑隊和足球隊的雙料隊員，但是由于一次輕微的扭傷，慢慢放松了對自己的要求，也就自動退出了校隊訓練，訓練也沒有堅持下來，水平也下降了不少。小學六年下來，他發現自己放棄的東西真不少，他意識到自己不能繼續這樣放任自己，希望我能幫助他改變自己的狀態。我和他分享了自己小時候參加田徑訓練的經歷，展示了田徑對我生命的影響，對我性格品質的磨礪，同時說出了我對他的希望。第二天他給我寫了一封信，信中表達了對自己過去時光的反思，希望我能督促他改變，他希望自己學有所成，練有所得，不再放棄不再放松。

以他作為范例，我在班上進行了班級改造。我以一個過來人的身份，和他們站在同樣的高度，放棄了道德制高點，讓他們愿意和我交流，愿意聽取我的意見和建議，對我提出的要求也努力的達到。我放手讓學生參與班級管理，班會課、綜合實踐課，我都提前讓學生發揮自己的主觀能動性去準備，并且在課堂上呈現。慢慢的，他們開始信賴我，愿意上課聽講，愿意做作業，愿意主動承擔任務并且恰當的表現自己。他們開始對自己的缺點有認識，愿意改變自己，改變班級環境。他們開始樹立前進的目標，對自己提出更高的要求，開始為自己的成長進步歡呼，體會到進步的快樂。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“真誠的關懷，這是和諧發展的一般基礎，在這個基礎之上的各個品質都會獲得真正的意義。”他強調的是教師與學生交往中，老師說話要真誠，要以心換心，這樣才能達到成功教育的目的。一個人，一個集體，只有樹立了明確的目標，清楚自身的位置，持之以恒，看到自己的進步和與他人的差距，才能真正的做到堅定的走下去！

我愿意不斷的改進自我缺點，提升自己的實力，展示自我魅力，吸引學生，引導學生，教授學生。為己立命，衛生開眼界，為學傳后世。

參考文獻：

[1]《班主任最關鍵的管理細節》 趙國忠編著 南京大學出版社.