中職幼教專業班級管理之我見

馮紹青

【摘要】因中職幼教專業的辦學在現階段中幼教師資源嚴重缺乏的情況下極大地補充了這一專業人才領域的不足，但其因受中職辦學條件的制約，中職幼教專業教師資源一直良莠不齊，諸多問題存在于日常教學管理中。作為一名幼師班班主任，為讓中職幼教生充分發揮主動性，激發幼教生的主人翁精神，并能讓幼教生在工作崗位中確立班級工作的主體地位，應根據幼師女生的系列特點去搞好班級工作。

【關鍵詞】中職幼教 班級管理

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0214-02

在1998年中職教育改革以后，因中職學生偏低的整體素質，尤其是中職幼教生生源的復雜化，給班級管理帶來一定難度。中職學校幼師專業中：“說”（即普通話）、“唱”（即樂理、聲樂、視唱）、“彈”（即鋼琴）、“跳”（即舞蹈）、“畫”（即幼兒美術、幼兒手工、素描等）五項基本技能中，藝術性較強的有四項。因學校生存發展需要而產生的問題及存在生源的限制，在招收幼師專業學生過程中并未進行該特殊領域的技能面試，而是“來者不拒”。幼教專業生因其專業的特殊性，更需班主任極其耐心的管理。在本人幾年的工作經歷中，依據幼師班學生特點，主要通過以下三個方面進行班級管理。

一、通過班委成員運用來搞好班級管理工作

班級中班委干部是班主任和同學們的紐帶，是班級集體建設中班主任的得力助手，更是班級集體建設工作的積極參與者，優秀班干部更便于班級各項工作的開展。那么如何組建和培養班干部呢？我是這么進行實施的：

根據本班人數的多少進行合理分組。每個學期約五個月，所以我就班級成員分成五個組，每個組擔當一個月的班干工作。每個組的成員好、中、差基本均勻搭配，以便于班級工作的順利開展。各組班干自行分配好具體工作，制定好當月班級工作計劃，計劃中除了配合學校及任課老師完成當月工作以外，必須舉行一到兩次的比賽活動，當月班干做好主持及評委工作。通過兩年即四個學期的工作鍛煉，當學生走上工作崗位時很快就可以適應了幼兒園的各項工作。有部分學生很快就能擔當主班老師，工作起來得心應手。

二、如何促進學生基本技能的提高

中職幼師專業中的說（普通話、幼兒故事、幼兒手指操），唱（樂理、聲樂、視唱），彈（鋼琴、電子琴等），跳（幼兒舞蹈、民族舞蹈），畫（幼兒美術、幼兒手工、幼兒環境的創設、素描）五項基本技能是幼教專業老師必須具備的能力。如何促進學生這些基本技能的提高就需要一定的策略了，我是從下面幾個方面入手的：

1.幫助學生認清專業技能形成的規律

認清規律有助于學生保持和增強技能訓練的信心，幫助學生認清技能形成的規律是班主任指導學生技能訓練培養學習興趣的首要任務。要學生們明白這些技能的本質是腦、眼、耳、身及四肢動作的高度協調，而技能訓練的本質是訓練協調好身體的各個器官。這一過程需要長的時間訓練實踐并循環往復外沒有更好的方法。

2.讓學生恰當定位，保持好的心態去承認差距的存在

在一個學期或更長一段時間后，學生的技能水平有了逐步分化，差距體現在兩個方面：一、本人與他人之間的差距；二、自身對各項目擅長程度的差距。于是班主任應適當地向學生闡述心理學上的個性差異理論，做好學生心理輔導工作，讓他們懂得有差距屬于正常現象，鼓勵學生揚長而又不避短，絕不能在薄弱項目上退縮，幫助學生克服畏懼心理，保持一個良好的心態，把學生具體情況反映給相應的任課老師，做好橋梁作用。與其他老師共同探討育人之良方，為讓學生能努力縮小與他人的差距和自己各項目之間的差距，提升自身水平，應及時提供有利于學生的學習方法，這樣便可以使學生以平常心看待差距問題，最終使學生更能腳踏實地進行各項技能訓練。

3.把握以就業為導向，能力為本位的原則，調整合理時間加強基本功訓練

受各原因影響，中職學校課程設置相對不太合理，文化課所占比重相對稍高，而專業課的比例偏低。班主任應及時把握以就業為導向，能力為本位的原則，在引導學生進行課余學習活動安排的時候（含晚自修的時間），應嚴格要求學生不僅在課內提高文化基礎課程的學習效率，而且在課外要重點突出技能方面的訓練；應幫助并指導學生制定出合理的課外技能訓練計劃，根據技能項目本身的難易程度及自己對技能項目的擅長程度，合理安排時間的投入量。

4.組織幫扶加強合作

學習中相互合作，優勢互補是促進技能整體提高的一種有效方法。我組織技能訓練小組，把技能強的學生與技能相對弱的學生一起組合，能者為師，從而促進技能的整體提高。技能弱的學生在他人的指導幫助過程中會受益匪淺；而技能強的學生在指導他人的過程中，能及時發現問題觀照自己，也無不裨益。在組織幫扶過程中，要注重創新激勵機制，讓幫者與被幫者均能體會到合作互助所帶來的巨大成就感。

三、須創新班會課的形式

采取靈活多樣的班會課形式：可以教師講，可以學生講，也可以歌可以唱可以演。這既豐富了主題內容也鍛煉了學生的其它各方面的能力，而唱歌、舞蹈繪畫，場景的布置等幼師專業所必須具有的基本功能力得以提高；對于選擇場地不應只局限于教室、多媒體教室等，例如我有一節班會課地點選在體育場。學生們在特殊的場地、氛圍之下，更能進行自我心靈的解剖，更能敞開心扉，更放松自如的相互進行交流。

中職學校是為社會培養中等職業人才服務的，而幼教專業的學生將來的工作環境就是幼兒園。班主任應通過有效合理的班級管理，讓中職幼教生掌握好基本知識和基本技能，使學生心理健康、個性健全，才能有效培養學生的尊重意識，提升人際交往技巧和掌握教學藝術，提高學前教育專業的就業能力，更為就業工作奠定堅實的基礎。