高考英語全國卷完形填空篇章特點與考點效度探究

黃笑華

【摘要】高考是我國最具影響力的一種標準參考性測試，而英語完形填空題一直以來備受我國測試學家所推崇，其選文體裁較廣，篇章長度也基本符合大綱要求，難度適中，考點層次的分布比較合理，具有較高的考點效度，是一項檢驗考試者英語綜合能力的經典題型，故而對高考英語完形填空題來進行科學分析是相當有必要的。

【關鍵詞】高考英語 完形填空 篇章特點 考點效度

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0104-01

前言

完形填空題型被專家稱為障礙性閱讀，在中高考中是一種常見的題型，是由出題者將一篇短文根據一定的規律去掉一些詞，形成空格，然后讓考試者結合短文上下語境，在給出的備選答案中選出一個最佳答案，恢復文章的連貫性。完形填空是高考英語試卷的重要組成部分，是學生必須牢牢把握住的一項英語試題題型。

一、完形填空題型的理論知識

完形填空，即指綜合填空，是一種考查考試者語言綜合能力的經典題型，這種題型最早是由語言學家泰勒（W.L.Taylor ）于1953年在《完形程序》中所提出，是以格式塔心理（Gestalt Psychology）學中的完形概念做基礎，更加注重語言綜合能力的考查[2]。

二、如何有效提升對完形填空題型的掌握能力

完形填空屬于障礙性閱讀，它集閱讀理解和語言應用能力的考查為一體，要求考生需具有較強的閱讀理解和邏輯推理能力，能夠根據短文所提供的線索捕捉相關信息，從而進行分析、判斷。近些年，完形填空的難度逐漸增大，已經將考試的重點從以往的詞匯、語法以及句式上逐漸轉變為對短文的整篇理解，目前完形填空已經成為高考考生失分較多的題型。針對這個問題，考生平時要有計劃性的多做一些練習，逐層往上的遞增難度，多訓練提高閱讀理解能力，做到依據短文所給的信息和線索進行分析、推理及判斷，以便進一步提高詞語辨析能力以及靈活運用能力。

三、完形填空題型的效度探究

效度，即指有效性，是指測試結果能反映考查內容的準確程度，若測試結果與要考查的內容符合率越高，那么效度就越高，反過來，效率便越低。李筱菊（1996）曾提出過考點效度，要求出題者要最大可能的提高刪除項目中的考點層次，充分運用完形填空試題的綜合性特點，以此來考查考試者駕馭語言知識的綜合能力，也就是說，完形填空題的考點效度是對于考點刪除的合理性方面提出的效度要求[3]。

四、影響效度的原因

完形填空的考點效率主要與四大因素有關，分別是考點層次、焦點因素、文本選擇以及詞匯類型。所謂考點層次，即是指用詞填空時，詞語的取舍決定需要受到什么層次語境的影響制約；焦點因素則是指測試的內容?？键c層次可細分為以下4個層次：單詞層次（W）、詞組層次（P）、句子層次（S）及語篇層次（D），越往上，考點的語言層次就越高，相對應的試題難度就會增大，而層次越高也意味著考點效度的越高。其中單詞層次是最基本的層次，考試者無需結合上下文就能選出正確答案；詞組層次主要是考查考試者對詞語的基本搭配運用能力；句子層次是考試者對整段語句的理解；語篇層次對考試者的語言能力要求最高，是最高的考點層次[1]。

完形填空的考點效率也與考查所側重的因素，也稱焦點因素有關。其主要是由語法因素（G）、慣用搭配因素（C）以及意義因素（M）搭配組合而成。語法因素是相對最低層次的能力考查，主要是考查考試者的語法能力；慣用搭配因素考查的是考試者對常用習慣用語的記憶和靈活運用能力；意義因素所考查的范圍更廣，其層次最高，對考試者語言能力的要求相應的也最高。

文本選擇作為完形填空的基礎，其體裁應富有多樣化、充滿真實性、以及帶有一定趣味性，長度在250～350最為合適。完形填空的文本選擇，會直接影響到完形填空的效度。

完形填空的詞匯類型應多以實詞為主要，動詞、名詞、形容詞以及副詞則應從多到少依次排列，這種設計可以引領學生更好理解文章內容，而不是過多去進行語法類的判斷，這種考題更符合大綱重視文章主旨大意的要求，從而提高考題效率。

結束語

完形填空短文一般都極具教育性和思想性，其短文用詞雖然淺析顯，但是發人深省，富有一定哲理性，把對學生語言能力的考查和思想以及情感啟迪結合在一起。而完形填空作為一項選拔考試，高考試題應具備一定的區分度，簡單的就完形填空來看，高層次的考點可看成是區分度的重要指標之一，因此命題時應該把握好考點的層次，以難易適中為前提，合理設置具備一定區分功能的高層次考點，使優秀人才的選拔擁有更多可能性。

參考文獻：

[1]董曼霞.高考英語全國卷完形填空篇章特點與考點效度研究[J].教育測量與評價（理論版），2014，08：57-64+47.

[2]韋燕青.2012年高考英語完形填空考點效度分析[J].中學生英語（高中版），2013，Z1：73-76.

[3]李業.廣東省2009-2014年高考英語完形填空效度研究[J].中學生英語，2014，26：115-116.