高中班主任如何有效地進行學(xué)生心理健康指導(dǎo)

王亮琴

【摘要】心理健康教育對于高中學(xué)生的成長具有非常大的影響，高中班主任應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的心理健康指導(dǎo)。本文主要介紹了心理健康指導(dǎo)的作用，并對心理健康指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的問題進行分析，以及探討了進行有效心理健康指導(dǎo)的策略。

【關(guān)鍵詞】高中班主任 學(xué)生心理健康 心理健康指導(dǎo)

【中圖分類號】G635.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0195-02

在中國教育的改革過程中，素質(zhì)教育被大力推廣，而素質(zhì)教育中的德育部分更是受到了廣泛關(guān)注。在對高中學(xué)生進行教育的過程中，高中班主任不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，更要關(guān)注學(xué)生心理健康的發(fā)展。因此，班主任應(yīng)當(dāng)利用空閑時間多研究教育心理學(xué)，并盡可能多地了解每個學(xué)生的身心特點，根據(jù)教育心理學(xué)的原理，采取有效方法，改善班級管理，維護學(xué)生的心理健康，使學(xué)生能夠健康快樂的成長。

1.高中班主任對學(xué)生進行心理健康指導(dǎo)的作用

1.1使學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高

對高中學(xué)生進行心理健康輔導(dǎo)的目的，主要是希望學(xué)生能夠開發(fā)自身的心理潛能，提高自身的心理素質(zhì)，并最終形成健康的心理以及良好的人格。對于高中學(xué)生而言，高考是改變?nèi)松囊粋€重要關(guān)口，升學(xué)的壓力給他們造成了過重的心理負擔(dān)，而且高中學(xué)生對于自己的未來，普遍表現(xiàn)出比較迷茫的狀態(tài)，這就需要高中班主任對學(xué)生進行心理健康輔導(dǎo)，通過舉行不同形式的活動或主題班會，針對學(xué)生的不同心理，來提高學(xué)生對心理健康的認知，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中關(guān)注自身的心理健康狀況，即使在面對壓力或困難時，也能夠進行自我調(diào)節(jié)。

1.2有助于班主任正常開展德育工作

高中班主任在對學(xué)生進行素質(zhì)教育的過程中，要注重對學(xué)生品德的教育，使學(xué)生能夠成為德學(xué)兼優(yōu)的人才。然而，班主任要想順利展開德育工作，首先要對學(xué)生進行有效的心理健康教育。只有具備良好的心理素質(zhì)，才能在困難面前進行自我教育，并努力攻克困難。通過心理健康指導(dǎo)，高中學(xué)生能夠養(yǎng)成正直善良的優(yōu)良品格，并在與人交往的過程中，不斷吸收借鑒他人的優(yōu)點，努力提高自身的道德修養(yǎng)。

2.高中班主任在進行學(xué)生心理健康指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的問題

2.1高中班主任對心理健康教育的認識不足

心理健康教育對學(xué)生形成優(yōu)良的人格非常重要，但是大部分高中班主任對心理健康教育的認知不夠，在實際的操作過程中，通常分不清心理健康教育與思想道德教育的區(qū)別。即使有些老師對心理健康教育有所了解，也并沒有認識到心理健康教育對學(xué)生發(fā)展的重要性，他們認為對于高中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)成績的提高才是最重要的。

2.2高中班主任缺乏開展心理健康教育的動力

自從我國教育改革推動以來，部分教師已經(jīng)逐漸了解了心理健康教育的內(nèi)容和重要性，并努力將心理健康教育與日常的教學(xué)管理工作相結(jié)合。

2.3班主任自身的心理健康狀況令人堪憂

眾所周知，高中學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，卻忽略了高中班主任面臨著同樣的壓力，甚至其所承受的壓力要比學(xué)生更大一些。因為班主任不僅承擔(dān)著班級的管理工作，同時還承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)以及家庭責(zé)任。在巨大的壓力面前，班主任的心理健康狀況也不容樂觀。如果班主任沒有良好的心理，又怎么能對學(xué)生開展心理健康教育，幫助學(xué)生塑造健康強大的內(nèi)心呢？

3.高中班主任對學(xué)生進行有效心理健康指導(dǎo)的策略

3.1充分認識到心理健康教育的重要性

在平時的教學(xué)工作中，班主任要努力提高自身對于心理健康教育的認知，正確區(qū)分心理健康教育與思想道德教育，并不斷通過實踐來改善學(xué)生的心理健康狀況，同時也要讓學(xué)生認識到心理健康的重要性。對高中生進行思想教育之前，班主任首先要清楚學(xué)生的性格和心理特點，采取科學(xué)合理的方法，使學(xué)生的心理保持健康狀態(tài)。[1]

3.2提高班主任對心理健康教育的積極性

班主任在對學(xué)生進行心理健康教育時，首先要對心理健康教育的知識充分了解。當(dāng)班主任對心理健康知識充分掌握之后，便能比較熟練地對學(xué)生開展心理健康的教育活動，從而獲得成就感和內(nèi)在推動力。當(dāng)然，學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)對教師提供多方面的支持，并鼓勵班主任對學(xué)生進行心理健康指導(dǎo)，使班主任感受到外在的動力，提高對心理健康教育的積極性。[2]

3.3改善高中班主任自身的心理健康狀況

在關(guān)注學(xué)生心理健康的同時，學(xué)校和社會也應(yīng)當(dāng)關(guān)注班主任的心理健康。班主任要學(xué)會通過某些活動來釋放壓力，改善自己的心理健康狀況，并通過自我調(diào)節(jié)，提高自身的心理素質(zhì)。同時，班主任應(yīng)當(dāng)涉獵一些心理健康知識，以發(fā)現(xiàn)自身的心理健康狀況并及時調(diào)整。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注教師的心理健康，不過分增加班主任的負擔(dān)，使班主任承受過大的心理壓力。

【結(jié)論】對學(xué)生進行心理健康教育，是高中班主任的主要工作內(nèi)容之一。高中班主任要正視心理健康教育中的問題，并通過合適的方法，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生保持健康的心理狀況。

參考文獻：

[1]謝汶欣.高中班主任對學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)[J].教育教學(xué)論壇，2013，11：273-274.

[2]陳露，邱芬.關(guān)于高中班主任實施心理健康教育的思考[J].成功（教育），2011，14：254.endprint