基于市場需求下的鋼琴應(yīng)用型人才培養(yǎng)芻議

任 超（周口師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，河南 周口 466001）

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基于市場需求下的鋼琴應(yīng)用型人才培養(yǎng)芻議

任 超
（周口師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，河南 周口 466001）

摘 要：由于我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的逐漸壯大，鋼琴文化越來越為大眾所推崇，隨之而來的是鋼琴產(chǎn)業(yè)的欣欣向榮。為順應(yīng)日益繁盛的市場需求，滿足社會多樣化的鋼琴人才要求，實現(xiàn)鋼琴人才培養(yǎng)目標(biāo)由單一的演奏型向復(fù)合應(yīng)用型轉(zhuǎn)變已然成為大勢所趨。本文從當(dāng)前我國鋼琴人才培養(yǎng)狀況入手，重點分析以市場為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用型鋼琴人才的重要性，試探索相應(yīng)解決策略，旨在對應(yīng)用型鋼琴人才培養(yǎng)提出建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞：市場需求；應(yīng)用型人才；鋼琴演奏

我國正處于文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展階段，在此大背景下，我國的鋼琴文化領(lǐng)域也在隨之發(fā)生轉(zhuǎn)型，鋼琴教育不再局限于傳統(tǒng)演奏與常規(guī)學(xué)校教學(xué)，而是越來越多地呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢。當(dāng)前我國的鋼琴人才培養(yǎng)模式正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡的關(guān)鍵時期，教學(xué)重點不能再局限于傳統(tǒng)的音樂理論與鋼琴演奏技能，而是要實現(xiàn)對應(yīng)用型鋼琴人才的培養(yǎng)。所謂應(yīng)用型人才，即個人能力的創(chuàng)新性、復(fù)合性與市場導(dǎo)向性的有機結(jié)合，隨著當(dāng)前市場對應(yīng)用型鋼琴人才需求量與要求的不斷提升，如何創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式，順應(yīng)社會發(fā)展需求，以市場為導(dǎo)向培養(yǎng)復(fù)合型鋼琴人才，是當(dāng)前鋼琴教學(xué)中亟需思索的問題。

一、應(yīng)用型鋼琴人才培養(yǎng)重要性

在我國市場經(jīng)濟體系日趨成熟的大環(huán)境下，社會對所需人才的要求從單一技能型越來越多地轉(zhuǎn)向復(fù)合應(yīng)用型。教育事業(yè)只有順應(yīng)市場需求走勢，及時完成教學(xué)模式與人才培養(yǎng)方案的轉(zhuǎn)型升級，方能緊跟時代步伐，培育出符合社會需求的應(yīng)用型人才。隨著我國教育制度的逐步改革與各高校的不斷擴招，越來越多的學(xué)生進入到鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如此導(dǎo)致了鋼琴文化行業(yè)競爭日趨激烈，鋼琴人才就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻。從大部分音樂專業(yè)學(xué)生目前情況來看，我國鋼琴專業(yè)學(xué)生極大多數(shù)都具備了較為優(yōu)秀的理論基礎(chǔ)知識與專業(yè)鋼琴演奏技能，然而在鋼琴教學(xué)及鋼琴實際應(yīng)用方面卻仍顯弱態(tài)，這反映出我國鋼琴教學(xué)中所存在的弊端。鋼琴教學(xué)具有一定的特殊性，它有別于其他專業(yè)教學(xué)，其實踐性與操作性極強。在鋼琴專業(yè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不但要進行專業(yè)課程學(xué)習(xí)，為實際演奏打好理論基礎(chǔ)，還要注重對鋼琴演奏技巧的練習(xí)，實現(xiàn)專業(yè)理論與技能的有效結(jié)合，只有如此，方能在面對多樣化的工作形式時做到有條不紊，充分發(fā)揮鋼琴應(yīng)用型人才的綜合素養(yǎng)。鋼琴教學(xué)的目的旨在培養(yǎng)社會適用的創(chuàng)新性復(fù)合人才，面向市場需求，實現(xiàn)現(xiàn)有鋼琴教學(xué)模式的改革，制定全面的鋼琴應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃，是當(dāng)前鋼琴教學(xué)中尤為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

二、當(dāng)前鋼琴人才培養(yǎng)狀況

（一）教學(xué)模式與實際形勢脫節(jié)

當(dāng)前我國的鋼琴教育尚在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時輔佐以專業(yè)實踐活動課程與介乎二者之間以探索為目標(biāo)的課程教學(xué)。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，曾經(jīng)具有獨特優(yōu)勢的這三類課程模式已然無法適應(yīng)當(dāng)前市場需求走向，從這三類課程設(shè)計中，可以看到諸多問題，這其中最為明顯的當(dāng)為課程設(shè)計的盲目性。所設(shè)課程其培養(yǎng)目的不甚清晰，課程間嚴(yán)重缺乏關(guān)聯(lián)性，這或會導(dǎo)致學(xué)生難以實現(xiàn)所學(xué)理論的綜合運用。所設(shè)學(xué)科在“應(yīng)用”與“學(xué)術(shù)”間難下定義，教學(xué)內(nèi)容學(xué)生無法學(xué)以致用，其劣勢可見一斑。課程設(shè)置科學(xué)性的欠缺導(dǎo)致鋼琴教學(xué)模式難以適應(yīng)當(dāng)前社會需求，增加鋼琴應(yīng)用型人才培養(yǎng)的難度。

（二）教學(xué)方法缺乏合理性

教學(xué)方式無法切合學(xué)生特性與市場需求，教學(xué)內(nèi)容難以充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在鋼琴教育中的實際作用，是我國現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)當(dāng)中普遍存在的弊病。教師對學(xué)生的關(guān)注點過多地放在鋼琴彈奏技巧掌握上，教學(xué)通常以學(xué)生對音階的掌握為重點目標(biāo)，在鋼琴演奏實踐中相比培養(yǎng)學(xué)生多樣化的應(yīng)用能力，更多地側(cè)重于對音樂系統(tǒng)理論與彈奏水平的提升，忽視了學(xué)生鋼琴伴奏以及結(jié)合伴奏進行視奏能力的培養(yǎng)，這或使學(xué)生難以全面習(xí)得演奏節(jié)奏的把握技巧，從而導(dǎo)致斷奏、聯(lián)奏等狀況發(fā)生。教師的教學(xué)方式缺乏合理安排，如此極可能致使學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)心理發(fā)生變化，將考級作為唯一的鋼琴學(xué)習(xí)目標(biāo)，因而過多地專注于機械化的鋼琴演奏技巧練習(xí)，難以展現(xiàn)鋼琴演奏的生動性與表現(xiàn)力。

（三）生源質(zhì)量難以保障

由于我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展以及高校的不斷擴招，我國部分高校為提高生源，當(dāng)面向音樂專業(yè)學(xué)生招生時，有可能在基礎(chǔ)文化素質(zhì)要求不變的同時有意放低專業(yè)技能門檻，這導(dǎo)致了高校鋼琴專業(yè)同期培養(yǎng)目標(biāo)良莠不齊現(xiàn)象的發(fā)生，嚴(yán)重地拉低了高校鋼琴專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)的總體水平。專業(yè)素養(yǎng)水平不同的學(xué)生，在具體的鋼琴教學(xué)中其學(xué)習(xí)能力存在偏差，此外，處于如此狀況下的鋼琴專業(yè)學(xué)生在其可塑性與主動創(chuàng)造性方面同樣存在明顯差異。高下不齊的學(xué)生素養(yǎng)將會給鋼琴教學(xué)帶來極大的困難，難以實現(xiàn)鋼琴人才的同步培養(yǎng)，這將給教師在對學(xué)生鋼琴彈奏與應(yīng)用水平進行指導(dǎo)時增添極大難度。

三、市場對鋼琴應(yīng)用型人才的要求

（一）創(chuàng)新發(fā)散性鋼琴人才

音樂專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，學(xué)生素養(yǎng)形成的側(cè)重點也會有所區(qū)別。音樂教育專業(yè)旨在為學(xué)校培養(yǎng)能夠承擔(dān)音樂教學(xué)任務(wù)的鋼琴人才，因而學(xué)生素質(zhì)通常具有基礎(chǔ)性與綜合性；音樂表演專業(yè)則不然，它更注重對專業(yè)鋼琴演奏人才的塑造，因而偏向于對學(xué)生基礎(chǔ)理論與演奏技能的培養(yǎng)，這類人才的就業(yè)方向亦大多向職業(yè)鋼琴演奏形式靠攏。從鋼琴演奏技能等方面綜合來看，師范類鋼琴表演專業(yè)的學(xué)生同音樂院校類學(xué)生相比尚存在一定差距，這是由人才培養(yǎng)目的的不同導(dǎo)致的。鋼琴專業(yè)學(xué)生若要選擇具有欣賞性的職業(yè)表演方向，勢必要承擔(dān)專業(yè)藝術(shù)團隊的演出任務(wù)，這就需要學(xué)生具備良好的創(chuàng)新突破能力。創(chuàng)新是當(dāng)今社會尤為寶貴的資源，音樂行業(yè)的發(fā)展也越來越依托于鋼琴人才突破性的創(chuàng)新行為。鋼琴演奏者只有緊跟時代步伐，在對自身所具備的專業(yè)素能進行不斷提升的同時學(xué)習(xí)并利用新事物，敢于對鋼琴演奏形式有所創(chuàng)新，如此方能獲得更大的社會關(guān)注度，為自身及所在音樂團隊贏得更多搶占市場的先機。

（二）素質(zhì)綜合性鋼琴人才

高等音樂師范院校過去對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，主要集中在為社會輸送素質(zhì)優(yōu)良的中小學(xué)音樂教師，因而越來越多的鋼琴專業(yè)學(xué)生將音樂教師作為職業(yè)首選，這導(dǎo)致事業(yè)單位用人普遍滿員情況的發(fā)生，激烈的競爭使音樂專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻。而隨著社會的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平逐步提升，對自身精神審美的需求以及對下一代綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)注也日益強烈，為順應(yīng)社會市場需求，滿足普通民眾的音樂學(xué)習(xí)欲望，許多規(guī)格不一的音樂培訓(xùn)機構(gòu)由此產(chǎn)生。這些音樂培訓(xùn)機構(gòu)的出現(xiàn)在極大地提升人民群眾藝術(shù)審美水平的同時，也為音樂專業(yè)學(xué)生提供了良好的就業(yè)前景。職業(yè)鋼琴教師對鋼琴人才綜合素養(yǎng)的要求極高，這是由于社會音樂培訓(xùn)機構(gòu)有別于傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)，其學(xué)員的年齡及身份差異較大，如此導(dǎo)致不同的鋼琴學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)目的、接受能力乃至音樂理解能力等方面具有較大差別。鋼琴學(xué)員市場的多樣化要求鋼琴人才需具備過硬的專業(yè)演奏技能與扎實的理論基礎(chǔ)知識，同時還要具有較為廣闊的社會視野與獨到的見解能力，這極大地考驗鋼琴人才的觀察、交流以及信息整合能力等綜合素質(zhì)。

（三）管理經(jīng)營性鋼琴人才

所謂管理經(jīng)營復(fù)合型人才，即具備綜合全面的學(xué)科理論知識與技能，同時能夠有效進行產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理的綜合性素質(zhì)人才。隨著我國素質(zhì)教育的全面提出，越來越多的家長將目光放在孩子藝術(shù)素養(yǎng)的培育上。由于鋼琴教育普及化的良好態(tài)勢，鋼琴產(chǎn)業(yè)隨之迎來了規(guī)?；陌l(fā)展浪潮，鋼琴銷售、鋼琴演奏活動策劃及音樂賽事等周邊產(chǎn)業(yè)的應(yīng)運而起，讓市場對復(fù)合型鋼琴經(jīng)營管理人才的需求顯得尤為迫切。鋼琴市場所需的管理型人才通常需具備以下幾個方面的能力，一為鋼琴產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營管理能力，這要求從業(yè)者在具有較為良好的鋼琴專業(yè)素養(yǎng)的同時，能夠出色地應(yīng)對鋼琴銷售、管理、規(guī)劃乃至財務(wù)方面的各類大小事項；二則是對國內(nèi)相關(guān)政策及社會市場走向的實時把控能力；最后即對鋼琴演奏、比賽、教學(xué)等產(chǎn)業(yè)活動的靈活經(jīng)營能力。當(dāng)前我國經(jīng)營型鋼琴人才資源較為匱乏，極大程度上阻礙了我國鋼琴產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

四、基于市場要求培養(yǎng)鋼琴應(yīng)用型人才策略

（一）優(yōu)化教學(xué)模式，制定應(yīng)用型鋼琴人才培養(yǎng)計劃

隨著鋼琴產(chǎn)業(yè)的逐步轉(zhuǎn)型升級，社會對鋼琴人才的需求愈來愈向復(fù)合應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。市場對鋼琴人才多樣化的要求使高校在培養(yǎng)鋼琴專業(yè)學(xué)生時面臨更大挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理論知識的傳授，重視學(xué)生鋼琴技能的應(yīng)用顯得刻不容緩。課程設(shè)置在整體教育活動中占有不容小覷的地位，合理的課程體系有利于使學(xué)生的知識系統(tǒng)與綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)趨于完善，是高校有效達(dá)成鋼琴人才培育目標(biāo)的關(guān)鍵。因此，在鋼琴應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，當(dāng)務(wù)之急在于制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計劃，并根據(jù)計劃對課程設(shè)置進行優(yōu)化，進一步完善課程體系。課程的設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以學(xué)生鋼琴綜合素養(yǎng)的培育為核心，以順應(yīng)鋼琴市場發(fā)展需求，實現(xiàn)人才輸送為目的，以強化學(xué)生鋼琴應(yīng)用與職業(yè)技能水平為側(cè)重點，圍繞基礎(chǔ)理論課程的開設(shè)建立全面的應(yīng)用課程體系，實現(xiàn)所設(shè)課程間的聯(lián)動發(fā)展，為學(xué)生提供綜合向的鋼琴素質(zhì)化培養(yǎng)。

（二）改革教學(xué)方式，加強學(xué)生應(yīng)用性鋼琴能力培養(yǎng)

教學(xué)方式是教學(xué)模式中的重點改革對象，培養(yǎng)鋼琴應(yīng)用型人才，務(wù)必要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其在鋼琴實際演奏中的主動創(chuàng)造性。鋼琴專業(yè)由于其較強的實踐性與技術(shù)性，傳統(tǒng)的樂理知識教學(xué)是無法完全滿足鋼琴人才培養(yǎng)計劃的，為充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性與創(chuàng)造性，教師在教學(xué)過程中勢必要對多種教學(xué)方式進行融合，根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)活動理論與實踐的有效結(jié)合。為提高學(xué)生的鋼琴職業(yè)技能，教師可通過實踐活動進行授課，這類實踐大體可分為校內(nèi)實踐與社會實踐，校內(nèi)活動一般呈現(xiàn)為課內(nèi)鋼琴演奏表演或多種形式的校內(nèi)文藝演出，社會實踐則是通過組織學(xué)生有計劃地進入音樂培訓(xùn)機構(gòu)兼職，逐步參與到鋼琴產(chǎn)業(yè)的職業(yè)活動中，以此提升學(xué)生鋼琴應(yīng)用能力，為日后擇業(yè)打下一定基礎(chǔ)。

（三）加強實踐建設(shè)，實現(xiàn)鋼琴人才應(yīng)用性技能操作

實踐是培養(yǎng)鋼琴應(yīng)用型人才最為有效的途徑，學(xué)校要提高鋼琴人才的培養(yǎng)力度，勢必要同社會用人單位建立良好互動關(guān)系，以獲得穩(wěn)定的校外鋼琴實踐基地支持，并從中獲取實時人才需求信息，以便對人才培養(yǎng)計劃與方案作出修正，進一步完善鋼琴教學(xué)模式與教學(xué)手段。此外，同高校的信息互動能夠在一定程度上緩解音樂用人單位人才稀缺狀況，二者通過信息與人才的資源共享，滿足了市場與高校就業(yè)率的雙向需求，能夠為鋼琴文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展提供充足養(yǎng)料。

五、結(jié)語

綜上所述，應(yīng)用型鋼琴人才的培養(yǎng)順應(yīng)了當(dāng)前音樂文化市場發(fā)展需求，越來越成為各音樂院校亟需深入思考的問題。為保障應(yīng)用型鋼琴人才的對外輸出，高校應(yīng)堅持以市場為導(dǎo)向，以綜合素質(zhì)人才培育為目標(biāo)，逐步實現(xiàn)鋼琴教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型升級?！?/p>

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