感受魅力提升能力

張小琴

[摘 要]合唱對于學生諸多能力的培養有著不可或缺的作用，課程標準對合唱教學的有效開展也提出了一定的要求。但是，在合唱教學中仍然存在著如認知偏差、教學隨意和指導欠缺等問題。由此，我就如何提高合唱教學的效果，實現提升學生對合唱學習能力的目標進行分析。

[關鍵詞]感受 能力 合唱 建議

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）18-070

《小學音樂課程標準》要求教師要更加重視合唱教學，使學生學會感受多聲部音樂的豐富表現力，積累與他人合作演出的經驗，培養團體合作意識。作為集體歌唱的一種經典方式，優美動聽的合唱，不僅可以讓學生在優美的旋律和演唱中感受到美妙的音樂，還能充分培養學生良好的樂感和高尚的藝術素養。但由于關注度與硬件條件的影響，合唱教學的發展仍然需要教師們做出更大地努力。

一、高年級合唱教學存在的問題

1.認知偏差。在不少師生眼中，所謂合唱就是全班同學一起唱歌，加之在日常生活中，學生真正能接觸到優秀的合唱曲目少之又少，認識就存在了偏差。

2. 教學隨意。教材對于合唱內容是按固定比例編排的，但不少教師在教學過程中對教學內容隨意進行刪減。甚至還有教師受應試教育的影響，不重視音樂課，認為只需要讓學生會唱這首歌便可。

3.欠缺指導。合唱教學的有效開展離不開教師地悉心指導。盡管也有教師開展合唱教學，但是學生在節奏、音準等方面仍存在不少問題。

二、高年級合唱教學存在問題的原因分析

以上三大問題，直接影響了合唱教學的開展，主要原因包括以下三個方面。

1.學生唱歌水平參差不齊。合唱教學面對的主體是音樂水平參差不齊的小學生，學生的音樂基礎與合唱能力有較大差異，教師不應以統一的標準來要求學生。

2.教師素養有待提高。音樂課堂的根本目的是什么？有的教師認為只需要教會學生歌曲即可，有的教師認為把音樂課上完即可，當然也有教師想通過音樂教育培養和提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力。小學音樂老師自身的音樂素養不同，合唱教學的水平尚難實現普遍提升的目標。

3.教學內容編排不夠科學。從專業角度講，真正的合唱有很大的難度，所以教學內容應當遵循從易到難的原則。但事實上，我們看到教學內容的難度過大，會導致學生在學習時易產生畏難情緒，影響合唱教學的開展。

三、提升高年級課堂合唱教學質量的策略分析

1.關注學生，用興趣調動合唱意向。興趣是最好的老師。教師要關注學生的身心發展特點，組織他們欣賞各類優秀的合唱作品。學生在感受合唱帶來的愉悅感時，對合唱也會有一定的期待。如在學習六年級上冊《送別》一課時，我安排學生欣賞童聲合唱版的《送別》，讓學生感受齊唱與合唱的不同，加深學生對合唱的理解。

2.創設情境，用技巧提高合唱效果。情境的創設對于興趣的激發和教學過程的進行有很大的促進作用。教師如果能夠立足于歌曲的具體內容，利用語言、圖片、投影等創設情境，會使合唱教學更加順利地展開。如在教學歌曲《DO RE MI》時，我先讓學生欣賞這首歌的合唱視頻，讓學生感受合唱的魅力。接著，我在黑板上寫下了“1 2 3 4 5 6 7”，要求學生先編創旋律，再給所寫旋律填寫歌詞。學生興趣盎然，加上我手勢地指揮，合唱的質量遠遠高于平時。

3.注重伴奏，用和弦引領合唱進程。合唱需要伴奏的輔助，好的伴奏，不僅可以讓調動學生合唱的興趣，還可以讓學生心情愉悅。我習慣用風琴或鋼琴進行伴奏，有時我也用磁帶或電腦里的音樂伴奏。后來，使用了電子琴伴奏后，發現電子琴自帶的和弦功能較豐富，尤其是加上過渡部分與高潮部分的加花、華彩等，學生尋找到新的興奮點。合唱本身就是一個尋求和弦的過程，那么電子琴作為伴奏進行合唱是最佳的。

4.加強合作，用練習提升默契程度。匈牙利著名音樂教育家柯達伊說：“合唱是非常重要的由集體的努力所完成的音樂作品，它能帶來愉快，培養了高尚品格的人，這種價值是無法估量的。”因此，合唱需要特別強調集體的努力，教師要特別重視培養學生的集體意識。在教學中使用分組比賽的方式，調動學生的積極性，提高學生的合作能力。

以欣賞的態度去感受合唱的魅力，以引導的方式去提升合唱的能力，小學高年級課堂合唱教學一定能夠實現培養學生演唱的自信心，使學生在演唱表現中感受到美的愉悅，受到美的熏陶。

（責編 韋 迪）