小學英語作業減負增效的思路初探

韓樹艷

摘 要： 隨著小學英語的課程改革，素質教育的理念不斷深入人心，要求我們在教學過程中安排盡量少的作業，但還要具有很好的教學效果，那么在小學英語教學過程中，可以通過哪些方法幫助小學英語作業減負增效呢？本文將從利用網絡學習技術對小學英語作業減負增效，以及如何利用網絡學習技術進行具體的操作過程和通過合理配置靈活多樣的作業來減負增效幾個方面進行探討。

關鍵詞： 小學英語 減負增效 素質 作業

素質教育的呼聲越來越高，這就要求教師在小學英語教學過程中順應時代的發展，在實際教學過程中，注重對學生創新能力的培養，不斷提高他們的實踐能力，不能因為受到傳統應試教育的影響，而在教學過程中搞題海戰術，給學生布置大量的作業，使得學生的學習負擔很重，和素質教育目標相違背。為此，在新課程標準改革中提出實行減負增效措施，在減少學生作業數量的同時，強化學生的訓練效果，何樂而不為呢？我將從下面幾個方面進行一一探討。

一、利用網絡學習技術對小學英語作業減負增效

隨著網絡技術的發展，手機網絡的應用，眼下的小學生家長都會使用手機網絡，因此我們可以發揮這一優勢，通過微信和學生家長建立一個群，當我們布置英語作業的時候，直接發送到微信群里就可以，然后要求家長及時地檢查學生的作業，通過這個過程很明顯地減輕學生的作業負擔，同時強化作業的訓練效果，為什么我會這么說呢？主要是因為，我們布置的作業有了家長的積極參與和配合，那么學生如果遇到不會的問題的時候，他們自然就會像自己的父母求助，如果父母也不會，他們自然會想到通過網絡來解決，或者在群里求助，這必將減輕學生的負擔，同時家長對學生的作業進行了及時的檢查，從而提高了我們的效率。有時候，學生在父母的幫助下通過網絡學習技術的運用，讓學生豐富學生的作業形式，增添學生習作中的樂趣，突出學生在英語教學過程中的主體地位，促進學生創新學習方式，使作業不再成為學生學習的負擔，讓學生在輕松的環境中進行高效學習，不僅提高的學生的學習興趣，還提高教學效率。

二、網絡學習技術在小學英語作業減負增效中具體應用

1.利用網絡學習技術布置學生英語聽力作業

在教授聽力的過程中，最好不要把聽力作業作為英語教學的課外作業，在聽力課上可以讓學生基于網絡平臺進行聽力訓練。在進行聽力教學的時候，如果通過網絡學習技術來進行聽力訓練，不但可以激發學生的學習熱情，而且可以提高學生對聽力訓練的積極性，從而課堂上就可以完成聽力作業。同時及時地了解學生的聽力水平，從而根據學生在網絡平臺上得出的反饋情況來及時地調整教學進度和教學策略，進一步提高聽力教學水平。

2.利用網絡學習技術來鍛煉學生的口語

在小學英語教學過程中，鍛煉學生的口語往往非常重要，在對學生加強口語訓練的時候，如果只是和學生進行面對面的對話交流，很顯然不可能照顧到每個同學，因此在以后的教學過程中，可以借助網絡學習技術的方式為學習提供練習口語的機會，教師可以讓學生在家長的幫助下，利用電腦錄音系統進行英語口語練習，將自己所說的英語錄制下來，然后上傳給教師，這時候教師可以給予及時的評價和反饋，從而為英語課堂節省大量時間，提高工作效率。

同時，在學生鍛煉英語口語的時候，我們要學會創造更多的用英語交流的環境。比如在運用網絡學習技術之后，教師可以通過一些聊天工具，比如QQ群或者微信群，給學生布置口語作業，讓學生在家長的幫助下用英語進行口語交流，鍛煉他們用英語表達和交流的能力，通過這些方式，可以減輕學生在學校要完成的一些口語作業任務，同時也能獲得良好的效果。

三、在合理配置靈活多樣的作業中減負增效

在以往的小學英語教學過程中，教師往往都非常注重學生成績的提高，甚至有些時候成績成了衡量教師教學成果的唯一目標，所以往往都喜歡搞題海戰術提高學生的成績，長此以往，繁重的英語作業讓師生身心疲憊，由于時間的關系，往往教師布置的作業針對性不強，不僅讓學生為作業所累，效果也不明顯，所以我們在以后安排作業的時候，一定要對照課本、練習冊上的題進行精選，最好是自己出題，以避免學生機械重復做題，這樣能起到舉一反三、觸類旁通的作用，有利于學生減負增效。

當然，在減負增效的過程中，需要教師做的工作還有很多，比如我們在發現學生解題思路不清、過程紊亂的時候，就要及時地對他們進行恰當的引導，并且注意在教學過程中有意識地在薄弱環節上多下工夫，幫助學生歸納出各類題的解題規律、解題技巧，養成一題多解、解后總結的良好習慣。

總之，隨著小學英語課程的改革，素質教育的大力推廣，利用現代化的網絡學習技術輔助小學英語教學必然成為未來教學的一種主要形式，在減輕學生作業負擔的同時，也提高我們的教學效率，激發學生的學習興趣，讓學生充分利用電子資源進行自主學習，極大地提高他們的學習效率，提高學生的英語學習成績，從而真正做到減負增效。

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