微課在自主學習中的作用

馮志長

摘 要： 微課是在傳統(tǒng)的結構體系課堂后能夠?qū)⒅R形象透徹化的一種高效教學方式，為學生自主學習提供優(yōu)質(zhì)的教學資源及素材?？梢约ぐl(fā)學生學習興趣，拓寬知識面，能夠促進學生對知識進行系統(tǒng)學習，培養(yǎng)自主學習能力。微課給學生提供大量共享學習資源，使教育改革提升高度，為教育缺乏的貧困地區(qū)得到優(yōu)質(zhì)學習資源提供可能性。

關鍵詞： 微課 高中物理 自主學習

信息化知識爆炸時代，教育是知識傳播的主要途徑，受到新的挑戰(zhàn)，但同時是一個新的機遇。在幾千年延續(xù)的中國教育灌輸式教學模式下，知識無法滿足學生的學習需要，更無法滿足社會對學生知識儲備量的考驗。新課堂、新模式在全國各地孕育而生，微課在信息化教學手段的運用這個浪潮中成為領頭羊。微課與教學內(nèi)容課程相結合，設置個性化學習內(nèi)容，加上翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式的配合提高學生的創(chuàng)新能力。

一、微課應用于高中物理自主學習中的依據(jù)和優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)和移動終端技術的飛速發(fā)展，為微課在教學中的應用提供了技術支持。教師在課堂上的重點和難點的講解通過記錄提供給學生自主學習的有力資源。作為信息的傳播、制造、接收者，微課所傳播的信息可隨時更方便地被學生接收。通過對課堂的精彩瞬間的采集，很大程度上提高了學生的學習效率與學習興趣，課件循環(huán)利用價值大。

物理實驗作為物理教學的重點，可以促進學生對物理知識、物理性質(zhì)的進一步了解。但是物理實驗要求較高，用時長，使得許多學校較少甚至取消實驗課。

比如研究物體平拋運動是否可以看成兩個分運動的合成？機械能守恒定律是否成立？利用單擺測重力加速度。微課的出現(xiàn)，使得物理實驗教學的成本和課堂花費時間大大降低。不僅可以充分利用實驗資源，還可以提供一些特殊實驗。不必經(jīng)過一些繁雜的準備過程，微課能夠?qū)⑦@些等待時間大大縮短，直接呈現(xiàn)實驗現(xiàn)象及結果，大大提高學習效率。

二、微課高中物理自主學習應用思路與反思

充滿好奇心的高中生對這類新型學習方法適應速度非?？?。微課通過對當下最流行的多媒體技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的應用吸引學生眼球。

1.設計優(yōu)秀教學內(nèi)容。教師教學思路在微課的內(nèi)容設計上完美體現(xiàn)，應積極收集學生的建議反饋，達到教學相長的目的。微課是展示知識的平臺，可以使學生跟上教學進度，提高學習效率，使學習具有針對性。微課分為課后練習、評價反饋等環(huán)節(jié)，讓學生在學習當中產(chǎn)生的疑問和意見能夠反饋給設計者得到解決。微課教師在內(nèi)容設計上可以調(diào)動學生學習的積極性，愉快掌握新內(nèi)容，消化重難點。保持微課學練結合、目標明確、形式完善，使微課教學切實有效。

2.微課教學技術。微課按照錄制方式可分為手寫板書錄制、操作錄屏、攝像等形式。操作錄屏式適用于一些靜態(tài)知識的展示，比如物理物質(zhì)的性質(zhì)、結構、方程式，可在PPT上進行演示。電子手寫錄制式等同課堂板書，適應知識點結構聯(lián)系展示，攝像式需借助投影儀等專業(yè)設施設備，適用于展示物理過程、復雜的現(xiàn)象等動態(tài)知識點。

3.微課教學反思。微課的出現(xiàn)，彌補了物理教學中出現(xiàn)的諸多不足，對學生物理學習質(zhì)量有很大提高。代課教師需充分利用計算機科技展開教學，系統(tǒng)劃分知識點，設計切合學生實際學習情況的微課教學內(nèi)容。在微課教學中師生互動，課堂教學更豐富，還可以引導學生進行微課的課件設計，提高學習積極性、動手能力與思維能力。

三、微課自主學習效果研究

1.學習目標明確。微課主要是對某個或某些知識點進行的針對性教學。微課資源主題突出，教學目標明確。微課自主學習要求學生對相應課程或知識點有目標的把握，將課程內(nèi)容分解成小任務、小目標，構建各部分單元明確學習目標。對知識點進行更好的理解和掌握，使得學習效果更顯著。

2.學生方便掌握。在微課學習中，互聯(lián)網(wǎng)給學生提供了大量學習資料，緊扣學習知識點，使學生在自主學習中出現(xiàn)的問題可以得到很快解決。微課教學模式是針對性的，因材施教，使學生按照自己的學習程度得到不同程度的進步。學生在學習進展的同時出現(xiàn)的各種疑問，在互聯(lián)網(wǎng)微課中得到精確解答，避免出現(xiàn)一些不必要的錯誤，使得學生增強學習自信，提高興趣。

3.“知識碎片化”突破學習難點。微課教學突出主題，適合學習要求，在展現(xiàn)物理學習重點、難點的同時，反映學習主題和環(huán)節(jié)。微課和傳統(tǒng)高中物理課堂學習相比較，內(nèi)容精煉簡單，資源內(nèi)容能流暢地進行觀摩學習，查閱課件和相關資源。更可以靈活方便地存于手機、電腦等設備上，實現(xiàn)移動學習，為物理學習研究、反思提供更大空間。微課自主學習的主要特點在于學習時間短，使得學生注意力更集中；內(nèi)容較少，可以實現(xiàn)小知識點的題型精解，使學生在幾分鐘內(nèi)集中學習一個知識點。

4.自主學習效果增強。微課包含的巨大高質(zhì)量的學習資源決定了學生自主學習效果。高質(zhì)量學習資源對于學生自主學習非常重要。在網(wǎng)絡科技飛速發(fā)展的今天，微課也在受到學生和老師的廣泛推崇。學生根據(jù)自己的學習情況、學習特點對知識點進行全面學習，開闊學生視野，增強知識理解能力，根據(jù)自己的特點利用網(wǎng)絡群體智慧、利用微課構建自主探究學習。

現(xiàn)在微課的有效使用還處在嘗試階段，效果還沒有完全展現(xiàn)出來，還會遇到很多問題。但是微課作為新型高效自主學習資源的應用前景還是非常樂觀的。廣泛使用必會極大提升學習效率。微課在學生高中物理自主學習中具備提高學習效率、調(diào)動積極性、集中解決疑難點、整合學習資源等許多優(yōu)點。在整個學生學習階段有很好的應用前景。

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本文為甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《微課在物理教學中應用的研究》（GS[2015]GHB0716）