課堂教學中師生有效互動存在的問題及對策

李華巍

摘 要： 中小學課堂教學師生有效互動是提高教學質量，強化教學效果的重要手段。本文首先分析當前師生有效互動中存在的問題，并對問題提出了改善策略，相信對中小學教學有一定幫助。

關鍵詞： 師生 有效互動 問題 教學策略

中小學課堂教學師生有效互動是提高教學質量，強化教學效果的重要手段。下面分析當前師生有效互動中存在的問題，并對問題提出改善策略。

一、中小學課堂教學中師生有效互動存在的問題

1.師生互動教學觀念方面存在的問題

師生有效互動在教學觀念方面存在的問題主要有三個。首先，在師生互動上，很多教師認為師生互動是一種形式，大部分教師認為師生互動就是在課堂上師生之間進行眼神或者語言交流，如上課提問，或者說有學生在課堂上做一些小動作，教師通過動作或者眼神進行制止，理解上比較片面。其次，對師生有效互動的重視程度不夠，很多校領導認為學生和教師都有很大壓力，因為高考的緣故，也沒有太多時間組織師生互動，因此就把師生互動擱置了，這是重視程度不夠的問題。最后，師生互動失衡，有些科目比較受到重視，可能師生有效互動會多一點，而有的科目不受到重視，師生有效互動就會少一點。

2.師生互動教學設計方面存在的問題

師生有效互動在教學設計方面的問題主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，一些教師在備課過程當中認為師生有效互動沒有必要體現(xiàn)在教案當中，只要做到心里有數(shù)就可以了，還有一部分教師認為師生有效互動在課堂上很難把握，直接把這一部分給省略了，這兩個問題大部分都是在教齡比較長的教師身上體現(xiàn)，新教師則比較少，這也是一種經驗主義。另一方面，教師在備課過程當中師生有效互動設計不科學、不確切，也就是說備課的時候，很明確提出教學進行到這一環(huán)節(jié)的時候要進行互動，但是沒有標明互動的具體措施和方案，如語文教學中，講解到課文某個段落的時候，在教案上備注此段落由學生先朗讀一遍，但是是集體朗讀還是讓某個學生朗讀，沒有明確指出。

3.師生互動教學實施方面存在的問題

師生互動教學在實施方面存在的問題有兩個：第一，師生有效互動在教學實施過程當中容易被忽略，這是由于長期的應試教育，讓師生互動在教學上顯得不是那么重要，所有授課都是以考試為中心，按照考試要求進行授課，而不是以提高學生綜合素質為最終教學目的。第二，師生有效互動趨于形式化，也就是說很多教師并不注重師生互動帶來的效果，只是將互動作為教學的一個緩沖，讓學生在長時間的學習過程中稍微放松一下。

二、解決中小學課堂教學師生有效互動存在問題的策略

1.更新觀念，強化互動意識。

更新觀念，強化互動意識是解決該問的有效手段。首先要更新教材設計觀念，在教材設計時加入互動環(huán)節(jié)，讓學生在學習過程中主動接受這種互動，同時讓教師在授課當中添加的師生互動不再生硬；其次是教育理念的更新，一定要堅持以人為本的教育理念，以提高學生的綜合素質為教學目的，防止出現(xiàn)高分低能的學生，讓學生的能力和分數(shù)成正比例關系，在授課過程中滿足大多數(shù)學生的需求，而不是滿足小眾學生的學習要求。最后，更新考核學生的觀念，摒棄以考試分數(shù)論英雄的理念，加強綜合能力評判標準，促進學生全面能力提高。

2.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，改善互動現(xiàn)狀。

提升教師的專業(yè)水平指提升教師授課水平和知識水平，提高教師的道德修養(yǎng)指對教師的人文關懷思想進行強化，那么具體應當怎么實施呢？首先對教師進行定期培訓，通過培訓提高教師的業(yè)務水平、知識水平和道德修養(yǎng)，進而改善當前師生互動現(xiàn)狀；其次是對教師的業(yè)務進行定期考核，考核可以由年級組自己擬定或者校領導帶頭，讓考核成為督促教師進步的非常重要的手段；最后是學生的反饋，教師一定要對學生的反饋做出及時思考，可以對每個教師采取不記名的意見收集，讓學生成為教師進步的一個強大動力。

3.創(chuàng)設寬松的課堂氛圍，營造和諧的教學氛圍。

有效的師生互動需要輕松的教學氛圍，有效的師生互動也可以營造和諧的教學氣氛，兩者相輔相成。首先，可以根據(jù)教學內容將授課教室的空間結構進行改變，這樣可以滿足不同教學內容的教學要求，如有的教學內容需要學生之間相互討論，可以將教室的結構改為方便小組討論的結構，讓學生有新鮮感，同時有利于師生進行有效互動。其次，可以利用多媒體等現(xiàn)代教學技術手段調節(jié)教學氣氛，同時通過現(xiàn)代教學技術進行教學，也可以達到傳統(tǒng)教學意想不到的效果；最后要對學生尊重和信任，讓學生時刻能夠感受到受到重視的感覺，這樣學生就會在課堂上大膽發(fā)表看法并且積極地參與課堂談論，讓師生關系更和諧。

三、結語

師生的有效互動對學生學習和教師教學都有著非常大的幫助作用，相信隨著教師不斷探索和學生積極參與，師生之間的有效互動一定會趨于完善，教育教學質量一定會不斷提高。

參考文獻：

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[2]杜萍，張毅.強化課堂師生互動的依據(jù)與教學策略探析[J].當代教育與文化，2013，03：64-69.