基于繪本的系列親子閱讀游戲開發(fā)實踐研究

沈銀燕

摘 要： 本文首先對親子閱讀繪本的意義進行了詮釋，然后解讀了親子閱讀促進幼兒能力發(fā)展，最后論述興趣與游戲引入促使孩子想閱讀的策略。

關鍵詞： 繪本 親子閱讀 游戲

一、親子閱讀繪本的意義性思考

繪本，英文為Picture Book，顧名思義就是“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養(yǎng)多元智能（繪本和普通的圖畫書有區(qū)別）。這凸顯了早期父母對兒童的影響力。與教師相比，父母更能激發(fā)孩子發(fā)自內(nèi)心的對閱讀的熱愛，讓孩子體會到閱讀是一件有趣且有意義的事情。親子閱讀繪本尤其是學前階段的孩子與家長共讀的優(yōu)異效應在此顯得更長而久遠。

1.閱讀興趣培養(yǎng)的優(yōu)越性

據(jù)心理學家皮亞杰對兒童的思維發(fā)展階段的劃分，2-7歲兒童處前運思階段，在此階段兒童思維以具體形象思維為主，抽象思維未得到完全發(fā)展，而繪本以其自身特點則符合此階段兒童閱讀的需求，因此我們說繪本是孩子讀的第一本書，童年時閱讀繪本潛在地增加孩子對書的喜愛，間接激發(fā)他們對閱讀的興趣。在此，親子閱讀在培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣方面有其特殊優(yōu)越性。學齡前和小學是培養(yǎng)孩子讀書習慣的關鍵時期，對于處于幼兒階段的孩子來說家長與其有更多接觸時間，更了解孩子的秉性特點，在親子閱讀繪本中，家長會更靈活地采用各種適宜自己孩子的多種方式陪孩子閱讀，用不同方式表達對故事的理解，其中不乏日常生活中親子之間的一些“內(nèi)定”的語言表達，不乏父母與孩子在演繹與活動互動中完成對繪本的閱讀，這是在學校階段或孩子獨自閱讀無法比擬的?！把芯堪l(fā)現(xiàn)，互動式的親子閱讀是一種能促進兒童閱讀能力發(fā)展的模式”，“成人在親子閱讀中使用的語言，對孩子閱讀能力發(fā)展有十分重要的意義”，兒童在早期親子閱讀中逐漸培養(yǎng)起來的閱讀興趣具有奠基性、恒久性和長效性。

2.親子關系增進的優(yōu)越性

相對于孩子獨自閱讀繪本或?qū)W校中舉行的各種親子活動對親子關系增進的有效性而言，親子閱讀繪本更具有優(yōu)越性。當父母與孩子分享故事的同時，其中有內(nèi)容的傳達，也有書中的情緒、個人情緒的釋放。通過親子互動，親子間傳達給彼此的是充滿愛或被愛的幸福，其中建立起來的情感紐帶的作用不可估量。對于孩子來說，由父母抱著閱讀或飯后睡前父母與孩子一起看圖畫大聲朗讀，是既甜蜜又溫馨的，故事中的喜怒哀樂、父母的適時提問，都在無形中加強了親子間情感的互動。曾經(jīng)有位學者在幼兒園做調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)，針對“喜歡一個人看書還是家長講解”這個問題，無論年齡大小，98%的孩子都選擇“有家長講解”。在家中，父母給孩子讀書，母親給孩子讀書，這是父母與孩子一起度過的快樂的時光。臺灣從事童詩童話及圖畫故事創(chuàng)作、圖畫書翻譯的方素珍女士提到“睡前十分鐘，親子關系向前沖”，她這么做的，并且不失為一個好的例證。所以，愛孩子，蹲下身子，和孩子一起閱讀圖畫書，搭建愛的橋梁，親子關系受益無窮。

二、親子閱讀促進幼兒能力發(fā)展

1.在享受愛的過程中激發(fā)興趣

親子閱讀正是幼兒早期閱讀中的一種全新的方式和理念，它強調(diào)讓幼兒在和爸爸媽媽一起閱讀的過程中，既享受到閱讀的樂趣，又享受到父母的愛，而且這種享受是由父母和孩子一起閱讀共同創(chuàng)造的。在這種閱讀活動中，孩子帶著聽有趣故事的平常心態(tài)和家長一起閱讀，父母的目的不是讓孩子學習知識，不伴隨評判活動，因此孩子感覺輕松愉快。依偎在父母懷抱里，傾聽著父母溫柔的話語，就像小時候在搖籃里聽媽媽哼優(yōu)美的搖籃曲一樣，從而更好地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓他們學會閱讀，而不是在閱讀中單純地識字和學習，激發(fā)幼兒的求知欲。

2.親子閱讀，在感受自由的情景中提高想象力

親子閱讀的一個重要環(huán)節(jié)是家長可以有意識地進行一些預測性提問，在這個過程中父母以開放性問題引導幼兒觀察畫面，幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，展開想象，用完整、豐富的語言表述自己獨特的想象，鼓勵兒童就故事進展提出問題，或引導他們?yōu)楣适略O計不同結局、尋找多種問題解決辦法等，加上一些游戲活動的創(chuàng)編、表演，極大地擴展幼兒的想象空間，他們的想象力在活動中得到有效開展。

3.親子閱讀，在主動探索的過程中開啟智慧

親子閱讀可以圖文并茂形式引領幼兒輕松、愉快地閱讀、游戲、學習、生活。幼兒是非常喜歡提問的，在父母的引導下，在聽故事或看故事的過程中逐漸表現(xiàn)出探知欲。如有的孩子聽了《狼來了》的故事后，可能會問：“媽媽，狼長什么樣？和家里的狗狗一樣嗎？”這時，孩子已經(jīng)有了主動探索的興趣，你可以回答：“寶寶，你想知道呀，那你可以在書架上拿一本講動物的書來看看，你看完后就會知道了。”如此孩子就會有一種意識逐漸形成，書中有很多有趣的東西。兒童的閱讀能力越強，閱讀速度就越快，理解能力越強，這樣就進入一個良性循環(huán)，帶來兒童整體學習能力的飛速提升，進而為學好其他學科打下堅實的基礎。

三、興趣與游戲引入，讓孩子想閱讀

環(huán)境的創(chuàng)造只是為孩子提供閱讀條件，真正讓他們走近閱讀，走進圖書，還需成人的引領。啟蒙首先要引其趣，閱讀興趣的培養(yǎng)是極其重要的。孩子對故事感興趣，我就從故事入手。但不是純粹的讀故事，而是要聲情并茂、惟妙惟肖地講出來，讓孩子感知和體會故事中生動的畫面，引發(fā)感情的共鳴。講后還可以讓孩子復述或演一演，在孩子的表演中重溫閱讀內(nèi)容，乃至進一步創(chuàng)造性地表現(xiàn)。

置身于一個安靜、舒適又獨立的讀書空間對孩子來說是一種享受。我建議家長為孩子準備一個專門讀書空間，一個光線充足的房間或角落，一張小書桌，讓孩子輕松自在地閱讀。及時表揚孩子的每一個讀書發(fā)現(xiàn)和讀書分享，讓孩子保持一種積極、愉悅的讀書狀態(tài)。

綜上所述，繪本是一種讀不盡的財富，被繪本滋養(yǎng)的孩子得到的不僅是才情，而且是一份閱歷。點一盞心燈，照亮孩子閱讀的天空，和孩子一起在溫暖又智慧的燈光中詩意地走進繪本，一起體驗來自繪本的快樂和感動，那是一種多么溫馨的畫面。