數據

職業教育取得新進展

2016年2月24日，在第十二屆全國人民代表大會常務委員會第十九次會議上，教育部部長袁貴仁受國務院委托，向全國人大常委會報告落實職業教育法執法檢查報告和審議意見情況。報告顯示，職業教育取得了很多新進展。

加強宣傳引導

2015年，國務院決定將每年5月第二周設為“職業教育活動周”。全國共有8722所職業院校向社會開放，參與師生1780萬人次，參與企業1.4萬家。在中央和地方媒體組織編發了數百篇專題報道，推出了校企合作、示范校建設等500多個典型案例。

深化高等教育分類考試招生改革

通過健全“文化素質+職業技能”的考試招生辦法，推進高職院校考試招生與普通高校相對分開。2015年高職分類考試招生數達到170萬人，比2014年增加19萬人，占高職招生計劃總量的50%。

健全學生資助政策體系

中職免學費政策覆蓋92%學生，15個省（區、市）出臺中職學生全部免學費政策。中職助學金覆蓋近40%學生，資助標準從年生均1500元提高到2000元，高職助學金覆蓋25%以上學生。

制定實施生均撥款標準

在2014年建立高職院校生均撥款制度，要求到2017年各地高職院校年生均財政撥款水平應當不低于12000元；財政部、教育部、人力資源社會保障部2015年11月聯合印發《關于建立完善中等職業學校生均撥款制度的指導意見》，要求到2016年底地方應建立中職生均撥款制度，中央財政采取“以獎代補”措施，引導各地開展工作。截至2015年12月，全國所有省份均已出臺了高職生均撥款制度，26個省（區、市）出臺了中職生均撥款制度。

調整優化專業設置

對應產業、行業分類，修訂高職專業目錄，頒布高職專業設置管理辦法，高職專業總數由原來的1170個調減到748個，保留264個、更名167個、合并243個、新增74個、取消68個，并首次列舉了746個專業方向，除國控專業外，高校可自行設置專業方向，更加緊密對接社會需求。落實已頒布的640個中職和高職專業教學標準、系列儀器設備裝備規范、數字校園建設規范等，引導學校按規律辦學。

組織開展現代學徒制試點

2015年8月，教育部確定了165個試點單位，探索校企聯合培養的人才培養模式。第一次評選451項職業教育國家級教學成果獎，總結提煉各地和職業院校在教書育人、教學改革、教學管理、教學建設等方面取得的突出進展和成就，目前成果已全部轉錄為視頻向全國推廣。

推進技術技能人才系統培養

2015年10月，教育部印發《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》，提出三方面32項重點任務。教育部、發展改革委、財政部印發《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，通過四方面22項措施引導地方本科高校向培養應用型、技術技能型人才轉型發展，目前已有約200所高校啟動了試點工作。

實施有針對性的精準幫扶

推動東部地區10個職教集團與滇西10市州、17個職教集團和33所民辦本科高校與藏區14地州開展對口幫扶，指導西部和民族地區分區制定規劃，用東部地區優質資源帶動西部和民族地區職業教育發展。推廣藏區“9+3”經驗（即9年義務教育+3年免費中等職業教育，四川“9+3”免費中職教育已累計招生超過5萬人），培養適應民族地區發展需要的技術技能人才。國務院扶貧辦、教育部、人力資源社會保障部聯合實施職業教育扶貧助學補助政策，為每個建檔立卡的農村貧困家庭每年補助3000元左右，促進貧困家庭子女接受職業教育，阻止貧困代際傳遞。