數(shù)控加工中心的鉆孔加工之一體化教學(xué)方案設(shè)計(jì)探究

張志忠

摘 要：教學(xué)工作的開展是為了讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)之下不斷地增長(zhǎng)見識(shí)，掌握科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及各方面的技能，并在教學(xué)過程中升華教師的理念，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)效率的提高。為了達(dá)到高效率的教學(xué)效果，教師需要在教學(xué)的過程中理論聯(lián)系實(shí)際，考慮不同的教學(xué)方法及教材的合適性、教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性等，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，加快數(shù)控加工中心鉆孔加工一體化教學(xué)的進(jìn)程。為此，需要充分運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的思維，并結(jié)合一體化教學(xué)的方式深入思考，為教學(xué)工作的順利開展做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工中心；鉆孔加工；一體化教學(xué)；教學(xué)方案

中圖分類號(hào)：TG547；G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.11.140

文章編號(hào)：2095-6835（2016）11-0140-01

本文的研究目的是設(shè)計(jì)一堂適合學(xué)生發(fā)展，適用于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高效率的數(shù)控加工中心鉆孔加工一體化教學(xué)課程。

1 教學(xué)工具

通過運(yùn)用多媒體、教材及其他輔助工具等實(shí)現(xiàn)對(duì)課本內(nèi)容學(xué)習(xí)的圓滿完成，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和專業(yè)水平，最終促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

2 教學(xué)對(duì)象

學(xué)生正處在一個(gè)身心不斷發(fā)展、變化的階段，他們的思想、行為等比較活躍，雖對(duì)社會(huì)有一定的認(rèn)知能力，但還需要正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀作指引。另外，學(xué)生對(duì)實(shí)際動(dòng)手操作的興趣非常濃厚，也具有一定的實(shí)踐操作能力，但是真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作的能力仍然較差，有待提升。

3 教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)主要為：①讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握操作技能，在學(xué)習(xí)中了解生活常識(shí)，最終提高他們的實(shí)踐能力。②使學(xué)生與教師彼此協(xié)同作戰(zhàn)。在教學(xué)的過程中，要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，師生共同努力，營(yíng)造和諧、積極的課堂氣氛。另外，教師在傳授知識(shí)的過程中，不能只是單一地教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，而是要將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才，使學(xué)生在步入社會(huì)后為國家奉獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。

4 教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

4.1 教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)就是為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中逐步了解、學(xué)習(xí)數(shù)控加工中心鉆孔加工的一些專業(yè)知識(shí)，并且慢慢地鍛煉他們掌握專業(yè)知識(shí)的能力，快速學(xué)習(xí)鉆孔技術(shù)、零部件加工等操作技能。

4.2 教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生在數(shù)控加工中心鉆孔加工一體化教學(xué)過程中逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用相應(yīng)的操作工具和循環(huán)指令，及時(shí)完成數(shù)控加工過程中需要完成的任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)際操作能力的提升，并且使他們時(shí)刻保持高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，從而使他們?cè)谶@樣的思想觀念下完成數(shù)控加工相關(guān)操作。

5 教學(xué)方法

針對(duì)本課程注重實(shí)踐操作能力、鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的特點(diǎn)與發(fā)展特性，我們采用了實(shí)際操作的方法，即教師布置一項(xiàng)具體的操作作業(yè)，讓學(xué)生在模擬車間實(shí)踐操作，并讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成工作任務(wù)，從而在實(shí)踐操作過程中不斷提高學(xué)生的鉆孔加工專業(yè)技能，提高他們操作的熟練程度，讓他們更好、更快地完成工作任務(wù)。這樣，就可以培養(yǎng)學(xué)生的生存技巧，提高其生存技能，為他們?cè)谝院蟮钠髽I(yè)發(fā)展中占有一席之地贏得先機(jī)。

6 教學(xué)全過程

6.1 教師分配工作任務(wù)

教師把學(xué)生帶到具體的操作實(shí)驗(yàn)車間，讓學(xué)生自行組合，然后分配具體的工作任務(wù)。

6.2 自主研究、探討工作任務(wù)

在實(shí)際操作過程中，應(yīng)先讓學(xué)生自主探究，教師在旁邊加以引導(dǎo)，然后在車床上進(jìn)行鉆孔技術(shù)的實(shí)際操作。通過不同的實(shí)踐操作方式，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手操作掌握切割、鉆孔時(shí)選用哪種刀具，掌握刀具的規(guī)格和鉆孔縫隙的尺寸等。如此反復(fù)實(shí)踐，師生共同作戰(zhàn)，在交流與溝通的過程中逐步達(dá)到鉆孔加工一體化教學(xué)實(shí)施的最佳效果。

6.3 對(duì)工作任務(wù)作出總結(jié)

在完成一系列操作以后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，比如具體該從哪個(gè)環(huán)節(jié)開始，使用哪種工具更合適，哪種鉆孔方式更適合鉆井工作的開展和企業(yè)的發(fā)展等。

7 布置作業(yè)任務(wù)

整個(gè)教學(xué)過程的順利完成，意味著教學(xué)課堂的結(jié)束。當(dāng)然，這還不算全部完成，還需給學(xué)生布置一些作業(yè)任務(wù)，以期不斷加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，提高動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生不斷探索與追求新的知識(shí)。具體的作業(yè)內(nèi)容包括以下三點(diǎn)：①學(xué)生要回味并細(xì)細(xì)地揣摩本節(jié)課所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，思考自己對(duì)哪個(gè)環(huán)節(jié)還掌握得不夠，從而不斷提升自己的操作技能，有效把握操作的尺度。②認(rèn)真、客觀地填寫教師發(fā)放的學(xué)習(xí)報(bào)告，不能弄虛作假。這在一定程度上可以檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐操作的能力和對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解程度，讓學(xué)生對(duì)自身的情況有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。③學(xué)生需要自主探索新的知識(shí)，自行研究與分析數(shù)控加工過程中可能遇到的問題，預(yù)估技術(shù)含量等。這種新的教學(xué)模數(shù)能夠促使學(xué)生不斷思考與探索，逐漸提高對(duì)自身的要求；培養(yǎng)了學(xué)生孜孜不倦追求知識(shí)的精神，提高了學(xué)生在實(shí)踐中處理問題的能力。

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〔編輯：劉曉芳〕