小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的策略與研究

潘琳

素質(zhì)教育的提出，要求教師變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，但如果教師自身專業(yè)能力有限，必然不能滿足素質(zhì)教育的需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有其獨特的特殊性，不能一概而論，必需建立一套行之有效的方案來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力，促進(jìn)其專業(yè)潛能的發(fā)揮，以充分提高教學(xué)質(zhì)量。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊伍在專業(yè)發(fā)展中存在的問題，提出相應(yīng)的解決策略，供相關(guān)學(xué)者借鑒、學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊伍在專業(yè)發(fā)展中存在的問題

1.專業(yè)素養(yǎng)不高

通過大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)不高。具體來說，大多數(shù)年長的專職教師為中師畢業(yè)，只有少量是大專學(xué)歷，更不用說本科或者研究生學(xué)歷了。而新聘教師大多具有大專學(xué)歷，具有本科和研究生學(xué)歷也比較尚缺。有此，為提高師資力量，我縣大多數(shù)小學(xué)教師選擇在職進(jìn)修的方式，來提高基礎(chǔ)知識，但短暫的進(jìn)修并不能從根源上改善問題，致使教師團(tuán)隊水平受限。此外，隨著時代的發(fā)展、素質(zhì)教育的提出，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師秉持開放的觀念，學(xué)習(xí)和引入新型教學(xué)方法、教學(xué)方式，同時變革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，來提升學(xué)生的知識水平和創(chuàng)新能力。但受傳統(tǒng)教學(xué)和多年教學(xué)習(xí)慣的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師并不能主動應(yīng)用新型教學(xué)方法，使教學(xué)改革不能如期完成，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.對新教材缺乏理解

新課程改革后，對教材進(jìn)行了完善和更新。但我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏對新教材的理解，并沒有與時俱進(jìn)的改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師教書育人，應(yīng)首先明確新教材編寫作者的意圖，確定新的教學(xué)目標(biāo)，并以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，開展各項教學(xué)活動。但我縣教師并沒有把我新教材的方向，整合教學(xué)方法，依然手持舊教材進(jìn)行教學(xué)，忽略了新教材中新型內(nèi)容的教學(xué)。其次，盡管部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師研讀新教材，但對新教材的理解存在偏差，并沒能理解編著者的真正意圖，存在以偏概全的現(xiàn)象。比如新教材中主張數(shù)學(xué)教師提高小學(xué)生的動手能力、實踐能力、合作能力等等。有些教師以一種能力為目標(biāo)，忽略了培養(yǎng)其他能力的重要性，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。最后，新教材鼓勵小學(xué)數(shù)學(xué)教師因材施教，提高教學(xué)的趣味性，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但片面追求積極性的提升，并沒有有效結(jié)合新教材中的知識，使得教學(xué)效率低下。此外，部分教師由于專業(yè)能力有限，在開展小組教學(xué)、合作教學(xué)的過程中從存在大量的問題，片面追求新教材中的某項要求，大大降低了教學(xué)效率，影響學(xué)生成績。

3.課堂教學(xué)缺乏針對性、有效性

受專業(yè)發(fā)展水平的限制，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，普遍存在針對性、有效性不高的現(xiàn)象。比如，年長的教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒有意識到提升學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力的重要性，只重視學(xué)生的知識背誦情況，而忽略了學(xué)生的整體素質(zhì)。對于新聘教師，由于教學(xué)年齡有限，還不能靈活處理教學(xué)活動中存在的問題，降低教學(xué)效率。同時，部分教師響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，開展小組教學(xué)、合作教學(xué)、情景式教學(xué)等等，但自身水平有限，在學(xué)習(xí)此類教學(xué)方法時只是走馬觀花的觀看一遍，并不能掌握上述方法的精髓，使得在教學(xué)中存在大量的問題。

二、提高專業(yè)素養(yǎng)的途徑

1.提高思想認(rèn)識

教師還應(yīng)該不斷提高自身的思想認(rèn)識，要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動，突出以學(xué)生為主體，教師為輔助，這樣才能真正意義上加強(qiáng)學(xué)生的交流和互動，可以讓學(xué)生更加注重這門課程，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的特質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行分組。根據(jù)學(xué)生的主體性的不同，對學(xué)生進(jìn)行不同的分組，從而加強(qiáng)學(xué)生的合作，也能從真正意義上提高教學(xué)質(zhì)量。對于不同層次的小組教師應(yīng)該制定不同水平的目標(biāo)，這樣才能做到區(qū)別教育，能加大學(xué)生的信心和成就感，同時也能加強(qiáng)各小組之間的競爭，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

2.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

教師自身的實際教學(xué)能力將會對學(xué)生造成重大影響，因此教師在今后的工作中應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極參與各種講座活動來了解更多科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而保證自己的教學(xué)能力和教學(xué)理念得到更新和提升，這樣才能在今后的工作中不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

3.利用信息技術(shù)

教師在設(shè)計新課的導(dǎo)入問題時應(yīng)該保證所準(zhǔn)備的問題可以和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求保持一致，只有這樣才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以積極主動的參與到實踐的數(shù)學(xué)活動中去，比如在講授立體幾何知識時，我們可以借助多媒體進(jìn)行講授，將較為抽象的知識轉(zhuǎn)換為具體的案例，在多媒體上展示不同的立體幾何圖像，這樣可以不斷降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，因此教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對課程的興趣。教師在教學(xué)時，不應(yīng)該盲目按照教材進(jìn)行教學(xué)，更應(yīng)該不斷引入生活中的事例，緊跟時代的步伐，不斷豐富教學(xué)形式，把枯燥的信息教學(xué)網(wǎng)頁變成豐富多彩的背景，不斷通過多媒體來講授專業(yè)術(shù)語，這樣才能降低課程的枯燥度，才能使學(xué)生全身心地投入這堂課程，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從思想上重視提升和完善自身專業(yè)能力的重要性，并利用新媒體，學(xué)習(xí)新教學(xué)方法，不斷反思來完善自身的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)自身成長。

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（作者單位：福建省永春縣五里街中心小學(xué)）