真誠，打開學(xué)生心鎖的一把鑰匙

劉源水

又是一年歲首，上天賜給了我們一場紛紛揚(yáng)揚(yáng)的瑞雪，也賜給了我一天的好心情——翻開我班的道德日記，映入眼簾的是學(xué)生那純潔如雪的美好祝愿：

“老師，你用你的真情撥動了我們的‘情弦讓我們醒悟，讓我們成熟，我們永遠(yuǎn)愛你……”

“老師，你真誠的笑容是咱班一道靚麗的風(fēng)景線，愿你笑口常開，永遠(yuǎn)年輕帥氣！”

……

看著這一聲聲祝福、一句句贊譽(yù)，我真的如沐春風(fēng)，心中好不歡喜，然而歡喜之余，我不禁陷入沉思：究竟是什么，讓這群被稱為情感沙漠化的學(xué)生，對我情有獨(dú)鐘？難道真的像學(xué)生所說，是我的真情撥動了他們的“情弦”，讓他們醒悟、讓他們成熟？面對學(xué)生的喜愛，我略有所悟：唯有真誠才是打開學(xué)生心鎖的鑰匙。

平日里，我們總是抱怨學(xué)生情感沙漠化。而捫心自問，我們對學(xué)生，究竟是專橫地發(fā)號施令多一些，還是真誠地勸解多一些呢？師生情的最高境界是友情，而友情的基礎(chǔ)是“真誠”。

事實(shí)上，一個沒有真情的老師，是不可能有威望的，是走不進(jìn)學(xué)生心田的，也就不可能幫助學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生真的、善的、美的、向上的、積極的愿學(xué)的欲望。盡管在現(xiàn)實(shí)生活中，言不由衷的現(xiàn)象并不鮮見，但教育的使命是神圣的，教師的言不由衷，失去的不僅僅是教師個人的尊嚴(yán)，還有學(xué)生的尊重與愛戴，甚至?xí)炀蛯W(xué)生的雙重人格。

那么，在這二十多年的教學(xué)中，我是怎樣用“真誠”這把鑰匙走進(jìn)學(xué)生心門的呢？

一、尊重學(xué)生，理解學(xué)生

“教育是心靈的藝術(shù)，教育是人本教育，抓住學(xué)生的心靈，教育就成功了一半”。因此，對學(xué)生的教育，必須讓他感受到老師的真誠，這樣他才能心悅誠服地接受。對于有缺點(diǎn)錯誤的學(xué)生，絕不能一味地訓(xùn)斥或是尖刻地挖苦，傷害學(xué)生的自尊心。在教育那些有缺點(diǎn)錯誤的學(xué)生之前，心里即便有再大的火氣，也要壓住，記住一條原則，學(xué)生的人格和老師的人格是平等的。愛學(xué)生，就要全身心地投入，從而春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生的心田。

教師要用平等的眼光對待學(xué)生，面向全體學(xué)生，特別是面對那些學(xué)習(xí)、生活中有困難的學(xué)生，不要因?yàn)閷W(xué)生的成績等問題而厚此薄彼，無論是哪位學(xué)生回答問題，無論正確與否，都應(yīng)讓學(xué)生體面地坐下。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，必然會得到愛的反饋，從而受到學(xué)生的愛戴。

二、信任學(xué)生，幫助學(xué)生

人成長的關(guān)鍵在于自信，而自信的養(yǎng)料是賞識。沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到尊重和賞識，就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的。賞識促成成功，抱怨導(dǎo)致失敗。因此，面對幾十名學(xué)生，老師不但要一視同仁，不能有所偏愛，更要有“賞心”，即賞識學(xué)生的心。如果老師只對成績好的學(xué)生特別喜歡，只看到這些學(xué)生的長處，對其贊賞；而對那些成績落后的學(xué)生挖苦嘲笑，甚至對他們做的好事也持懷疑、否定的態(tài)度，勢必會使那些成績落后的學(xué)生喪失信心，自暴自棄。相反，如果及時發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，不失時機(jī)地真誠地給一句夸獎，撥亮他們心靈的那盞燈，他們平時身上難以被人察覺的種種潛能便會被奇跡般挖掘出來，從而取得出乎意料的成功。

對學(xué)生來說，老師越是真誠地信任他，他的學(xué)習(xí)就會越勤奮，自信心就會越強(qiáng)。對后進(jìn)生的教育更應(yīng)注意。在我們班的后進(jìn)生，不論是工作還是學(xué)習(xí)，我都一視同仁。而且對于后進(jìn)生，不管是談心時還是平時閑聊中，都注意給他們心理暗示，就是老師覺得你行。只要學(xué)生，能從你身上感受到真誠的火花，學(xué)生和老師便會很容易溝通。

三、學(xué)會寬容學(xué)生

在教育教學(xué)中，老師不能只是嚴(yán)厲，除了理解、尊重和信任外，還要學(xué)會寬容學(xué)生。只有這樣，才能喚起學(xué)生對你的親近、信賴、仰慕和敬佩。

在和學(xué)生的朝夕相處中，我認(rèn)識到為師者應(yīng)以寬容之心善待每一個學(xué)生，要寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步，要有耐心等待、引導(dǎo)。學(xué)生唯有處在寬容的環(huán)境中，才能獲得人格上的健康發(fā)展，將來才能成為容易融入社會的人，才能成為對社會有用的人。

可見一個好的老師其實(shí)就是一名出色的藝術(shù)家。有人曾向著名小學(xué)教育家王企賢老師取經(jīng)，他說：“我成功的原因很簡單，只有一個字，就是愛，愛你所從事的事業(yè)，愛你所教的學(xué)生。善待你的每一個學(xué)生。”老師只有把班級工作當(dāng)做系統(tǒng)工程精心設(shè)計，苦心經(jīng)營，真誠善待每一個學(xué)生，這樣當(dāng)班級每一個學(xué)生滿懷自信迎接每一天的時候，才能取得很大的進(jìn)步。

回顧自己這二十幾年的教學(xué)生涯，慶幸我擁有每屆學(xué)生對我的尊重與愛戴。這一切，讓我深切地感受到，今天，學(xué)生歡迎的教師不僅僅是在知識上有深度有廣度，在課堂上能讓學(xué)生如沐春風(fēng)如魚得水，更主要的是在品格上有風(fēng)度，在為人處世上至誠至真，在師生交往中讓學(xué)生充滿希望。這樣學(xué)生就能夠在我們身上感受到師長的溫暖，看到知識的光芒，領(lǐng)悟人生的真諦。

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