高職生財(cái)務(wù)管理教學(xué)初探

王立棟

摘 要： 高等職業(yè)教育財(cái)務(wù)管理課程培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，本文淺析現(xiàn)代教育環(huán)境下多種教學(xué)方法相結(jié)合的教改設(shè)想。

關(guān)鍵詞： 高職教育 財(cái)務(wù)管理 教學(xué)方法

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。畢業(yè)生不但要懂得專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)，更重要的是具備某一崗位需要的生產(chǎn)操作和組織能力。財(cái)務(wù)管理是在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等有關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的應(yīng)用性很強(qiáng)的管理類(lèi)課程，因此財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)方法更應(yīng)該側(cè)重實(shí)際操作和思維方式培養(yǎng)，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的，具有扎實(shí)現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理理論和方法，能勝任各類(lèi)工商企業(yè)、證券和金融機(jī)構(gòu)的管理型、應(yīng)用型管理人才。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，結(jié)合高職學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱的情況，筆者認(rèn)為財(cái)務(wù)管理教學(xué)可以嘗試以下方法：

一、不斷更新教學(xué)案例的內(nèi)容

案例教學(xué)法作為一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，能提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法，得到了較為廣泛的應(yīng)用。當(dāng)今社會(huì)，傳媒飛速發(fā)展，學(xué)生通過(guò)手機(jī)即可在第一時(shí)間了解最新社會(huì)動(dòng)態(tài)。現(xiàn)有教材案例雖然很經(jīng)典、很有代表性，但為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，實(shí)現(xiàn)與最前沿信息的對(duì)接，力求讓學(xué)生掌握最新知識(shí)、最新技術(shù)，教師教學(xué)時(shí)可以有針對(duì)性地引入最新財(cái)務(wù)管理案例和實(shí)時(shí)財(cái)經(jīng)發(fā)展動(dòng)態(tài)。這就要求教師在教學(xué)中根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程選用合理的教材，還應(yīng)積極關(guān)注國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，掌握前沿信息，以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。例如，講授到資金結(jié)構(gòu)決策、項(xiàng)目投資決策、參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策、資本的保值增值、財(cái)務(wù)預(yù)算的編制等操作性較強(qiáng)的章節(jié)時(shí)，可以引入“次貸危機(jī)”、“可口可樂(lè)收購(gòu)匯源”、“優(yōu)酷收購(gòu)?fù)炼埂钡冉鼛啄陙?lái)較為熱點(diǎn)的財(cái)經(jīng)案例，積極引導(dǎo)學(xué)生從企業(yè)管理角度出發(fā)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決企業(yè)中存在的實(shí)際問(wèn)題，從而深刻理解這些內(nèi)容在整個(gè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的作用。

二、傳統(tǒng)教學(xué)與新教學(xué)方式相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)方法延續(xù)多年，有其值得保留和發(fā)揚(yáng)的優(yōu)勢(shì)，隨著時(shí)代進(jìn)步，教學(xué)輔助手段的多樣化，社會(huì)對(duì)人才需求的高標(biāo)準(zhǔn)化，致使傳統(tǒng)教學(xué)方法逐漸達(dá)不到現(xiàn)代教學(xué)要求，在這樣的情況下，傳統(tǒng)教學(xué)模式中適當(dāng)加入新的教學(xué)方法會(huì)取得更佳的教學(xué)效果。

（一）適時(shí)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師為中心，忽視學(xué)生的反應(yīng)，注重答案的一致性和標(biāo)準(zhǔn)性，難以激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性與參與性，不利于學(xué)生深刻理解財(cái)務(wù)管理基本理論和方法，也不利于學(xué)生拓展知識(shí)層面，從而難以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。基于此，教師要適時(shí)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)選擇與確定問(wèn)題，討論與提出設(shè)想，實(shí)踐與尋求結(jié)果，驗(yàn)證與得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、研究能力和創(chuàng)新能力，形成討論式、開(kāi)放式課堂氛圍。啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)置疑問(wèn)、問(wèn)題設(shè)置要精心，同時(shí)抓住學(xué)生中有價(jià)值的疑問(wèn)，不失時(shí)機(jī)地組織討論、引導(dǎo)爭(zhēng)論，使學(xué)生的思維和認(rèn)識(shí)向縱深發(fā)展。

（二）嘗試使用翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是課堂教學(xué)中，老師布置作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí)，而翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式則剛好相反，注重讓學(xué)生回家之后自主學(xué)習(xí)，然后將作業(yè)帶到課堂上，由教師輔導(dǎo)完成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)協(xié)作的教學(xué)課程，有利于營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力及優(yōu)化教學(xué)效果。如講授貨幣的價(jià)值時(shí)，教師可以先布置一個(gè)例子：很多家庭購(gòu)買(mǎi)房產(chǎn)時(shí)，往往面臨多種付款方式的選擇，常見(jiàn)的是分期付款或一次性付款，針對(duì)此問(wèn)題，可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在利率一定的情況下，選擇哪種付款方式是最對(duì)自己有利的。學(xué)生先行自學(xué)，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，由此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。接著針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，循序漸進(jìn)地講解資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算等基本知識(shí)，這種教學(xué)方法能提高學(xué)生的興趣，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。筆者認(rèn)為使用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式時(shí)應(yīng)注意選擇內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的章節(jié)，因?yàn)榉D(zhuǎn)課程教學(xué)是在信息技術(shù)理論的支持下實(shí)現(xiàn)的，對(duì)信息化的要求較高。鑒于大部分高職院校在藏書(shū)量、信息化建設(shè)等方面與國(guó)內(nèi)高校之間還有不小差距，一些內(nèi)容較難的章節(jié)使用翻轉(zhuǎn)教學(xué)會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中更迷茫，找不到學(xué)習(xí)大方向，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。

三、理論聯(lián)系實(shí)際

高職教育特別強(qiáng)調(diào)的就是增加實(shí)踐教學(xué)，雖然高職教育的重點(diǎn)不在于理論研究，但是絕對(duì)不能忽視理論教學(xué)而單純強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)。理論對(duì)實(shí)踐而言，作用就在于為實(shí)踐提供分析和解決問(wèn)題的框架、原理或思想，同時(shí)，理論教學(xué)還能為高職畢業(yè)生以后備考相應(yīng)會(huì)計(jì)資格證書(shū)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

財(cái)務(wù)管理是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，一種實(shí)踐藝術(shù)。目前大部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容仍局限于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，與企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐活動(dòng)差距太大。因此，學(xué)生除完成會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)習(xí)外，還應(yīng)走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地見(jiàn)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步縮小理論與實(shí)踐的差距。實(shí)踐教學(xué)中，可實(shí)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等方式，以此加深學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理的感性認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，檢驗(yàn)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、豐富考察形式

目前，財(cái)務(wù)管理課程通常采用筆試方式。此種考查方式側(cè)重于書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)，難以考核學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)能力和操作能力。理論知識(shí)只是考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)方面，更重要的是應(yīng)用能力測(cè)試。因此，應(yīng)當(dāng)采取形式多樣的考察方式，期末考察不單單局限于理論試卷考試成績(jī)，還可以增加案例分析報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告等鼓勵(lì)學(xué)生自行思考，自行收集資料，這樣才能突出財(cái)務(wù)管理這門(mén)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。

總之，教學(xué)目的就是將枯燥的專(zhuān)業(yè)知識(shí)變得更有趣，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成多元化、多樣化的教學(xué)模式，從而進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。

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