淺議如何讓學生愛上讀名著

熊昕蕓

【摘 要】 閱讀文學名著即培養學生的審美情感、審美情趣和審美能力，也對陶冶學生情操，發展學生個性，健全人格具有重要的意義。讀經典，是我們永遠需要的，因為任何對經典的了解，都會讓我們人文的價值、人文的精神不斷地升華提高，讀經典名著的好處是可以培養一個人的素養，讓你心中有一種正確而優雅的為人處世觀。而讀流行文學的好處是能掌握社會發展的動態，掌握社會發展的方向。從小讀經典名著，加以思考，對孩子的人格塑造有很大的好處。孩子通過這些不朽的文學作品而認識、感悟到的世界，對真善美、假惡丑的認識和理解，對人生哲理潛移默化的接受。

【關鍵詞】 小學生；讀名著；意義；方法

【中圖分類號】G622.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-0-01

如今，我們周圍充斥著各種各樣的印刷制品和網絡資源，魚目混珠，泥沙俱下，小學生是身心尚未完全成熟的青少年，很難分辨出哪些是對自己有益的書，所以很多學生愛上了文化快餐甚至網絡文學。在工作中，我發現許多學生課外閱讀少，思想囿于一片狹小的天地，視野狹小，知識貧乏，缺乏想象力和創造力，缺乏起碼的人文素養。針對學生疏遠文學名著的現狀，我們應該采取有效的措施，積極引導和指導，使學生閱讀文學名著的活動走上健康發展的軌道，愛上讀書，愛上讀名著。對于如何讓學生愛上閱讀名著，我有一些想法。

一、鼓勵閱讀名著

老師和家庭很應該鼓勵或推薦學生去閱讀名著，而不是局限于考試必學書籍。學生如果只知道讀書考試，而無法接觸到名著，漸漸地就疏遠了名著，從而也不會對閱讀產生興趣。老師可以根據學生的心理發展規律，鼓勵學生自主閱讀，才會培養出興趣。老師應該引導學生明確閱讀的目的和意義，鼓勵學生自主閱讀。文學名著是因其自身特有的價值得到讀者公認的著作。它們作為文化瑰寶是人類文明成果的標志、文化智慧的結晶。文學名著之中蘊藏著時代精神的價值、文化智慧的精華，具有人文的教育功能。我們應該積極引導學生閱讀文學名著，培養他們的民族自豪感和民族凝聚力；培養他們的愛國主義精神，熱愛我們的社會主義祖國，熱愛偉大的中華民族，熱愛祖國的大好河山，熱愛祖國的優秀文化和語言文字；培養他們的浩然正氣，為開創祖國更加繁榮昌盛的未來，為戰勝艱難險阻和可能遭遇的暴風驟雨而自立成才和無私奉獻；培養他們的文明氣質，高尚的情操和審美情趣，發展健康個性，形成健全人格。老師還可以采用各種誘導法，充分利用個人已有興趣的遷移和學生廣泛的好奇心，鼓勵學生自主閱讀。關注學生感興趣、樂接受、易理解的生活熱點現象，以此為切入點，誘導學生“移情別戀”自主地閱讀有關書籍，滿足學生積極向上的心理、認知需求，享受閱讀名著的快樂。

二、引領學生選擇自己喜愛的書冊

課外閱讀是學生自由的閱讀，教師不能越俎代庖，隨意指定，硬性攤派，強求統一，而應尊重和珍視學生的閱讀心理和閱讀個性，在給學生做好課外閱讀材料推薦和指導的基礎上，要讓學生根據自己的興趣決定閱讀書冊。教師要以寬容的態度讓學生自由的選擇自己喜愛的閱讀的材料，給學生自主選擇的權利，充分發展學生的自主性，讓他們去享受無拘無束的閱讀興趣。有的學生喜歡想象、幻想，他們可以選擇想象瑰麗的科幻讀物；有的學生多愁善感，囿于內心，他們可以選擇感傷婉約的詩詞散文小說；有的學生性格外向，他們可以選擇豪放的詩詞或緊張激烈的傳奇武俠；有的學生抱負遠大，腳踏實地，他們可以關注那些能給人豐富的人生啟迪和引路作用的名人傳記等。在自主選擇閱讀的書冊中，學生會時時體驗到發現自我的樂趣。

三、把課內閱讀和課外閱讀密切結合

打通課內與課外的界限。可以推薦書籍，鼓勵學生交流閱讀，書寫筆記，以及知道閱讀方法。甚至可以開展一些活動來鼓勵閱讀和培養閱讀興趣。可以把名著閱讀內容引入課內。當課內學習和名著能相關的時候，要不失時機地將名著內容引入課堂教學之中，幫助學生更深入地理解課文內容。同時，指導學生理解名著。

四、要注重評價與展示

評價是一個非常重要的環節，如果一次活動沒有一個公平科學的評價，會對學生的閱讀興趣產生負面影響，那么學生容易失去興趣。當然，在對學生的評價也要將藝術，閱讀評價要注重對學生閱讀態度過程與方法的評價，而不只看閱讀活動的成果。要讓學生做評價的主人，以改變作為活動主體的學生只能被評價而無法參與評價的狀況。老師還要給學生架起展示的舞臺，讓學生展示閱讀成果，以激起學生的自豪感和求知欲，主動的去閱讀。從心理學角度講，對學生的評價，多表揚、多鼓勵，可以更好地激起學生積極的學習動機，從而產生學習的興趣。學習成果對學習動機有反饋作用。學生在學習中獲得新的知識，取得好的成果的喜悅，可以強化學生的學習動機和興趣。

閱讀名著能夠傳承優秀的歷史文化思想，那么我們，特別是語文老師就應該義不容辭的做好學生閱讀名著的指揮者，引領學生走進閱讀，愛上閱讀，愛上名著！