談音樂教育與人的性格的關系

蔣麗君

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0212-02

我出生在八十年代，在一個偏遠的小山村。小時候我性格一直很內向，甚至很孤僻，學習說話都困難，不愛與人交流。很多時候，別人都用異樣的眼光看著我。因為我與整個世界太格格不入了。作為音樂教師的父親開始急了，他教的學生個個都活潑出眾，自己的女兒怎么會成這樣？父親想了很多辦法，但一個都行不通。忽然有一次，父親想到了用音樂來改變我的性格。于是，每個日出日落他都要我聽很多的兒童歌曲，他上課的時候，都叫我在旁邊看，他開始教我去釋放自己的情感，用音樂去表達自己的心聲。他帶我去大自然，對著大山唱，對著小河喊，唱自己的家鄉，唱自己的童年，唱自己的理想。自從我開始學習音樂以后，音樂也就成了我最大的愛好。我可以不跟別人說話，不去外面到處玩，我天天在家里，與音樂為伴，對著音樂盡情地傾訴……音樂改變了我消極的性格，賦予了我全新的生命。

上段時間看了一場法國電影《放牛班的春天》。影片中的音樂老師馬休用音樂和愛拯救了一群孩子迷失的心靈。影片講述了一位落魄的作曲家帶領一群性格不良的少年成立了一支合唱團，用音樂的力量感化了孩子們受傷的心靈。

故事告訴我們，每一種性格的形成都是有原因的。作為一個音樂教育工作者，我認為在音樂教學中要注重孩子的性格發展。應該以一顆寬容而博愛的心給予每一個孩子更多的愛和溫暖。

第一章，音樂與人的性格的關系

性格是一個人對社會現實的思想、行為、情緒和態度的總和。音樂可以反映出一個人的性格，就像小孩子喜歡聽兒童那種有趣的音樂，年輕人比較活潑，喜歡追求時尚，就會去聽當下流行的音樂或者比較動感的音樂，到了成年，人比較成熟了，懂得什么是愛情了，就會去聽比較有情調的音樂，老年人比較喜歡聽年輕人認為古老的音樂，當心情不好時，特別想聽讓人有點悲傷的音樂，這些都是音樂對人的心態的一種反映，當然，性格的形成是由多方面因素形成的，但是，音樂是其中的一種重要因素，音樂能夠淘冶情趣，能夠改變人的心情，聽健康的音樂對人的性格有著良好的影響，能夠對性格的形成產生巨大的影響作用。

所以我們現在很多的家庭里，都有一些音樂CD，整齊地排列在櫥柜里，整個房間就因為這些小小的光盤而變得不一樣了。事實上并不是因為光盤，而是因為它放出的音樂。

每種樂曲有每種樂曲的性格。那些優美婉轉，聽著沁人心脾的圓舞曲，就是非常溫柔的。而歡快的樂曲就像蹦蹦跳跳的小孩兒，性格活潑開朗。那些悲傷的樂曲，像所有心煩意亂，悲痛無奈的人。聽了之后肯定會起雞皮疙瘩。如果有一天，精神受刺激了，想好好發泄一下，那就聽搖滾。這是最激情的代表，最瘋狂的元素。撩起那把電吉他，把頭晃得像撥浪鼓似的，無拘無束地亂彈一通。即使這樣，依然有很多人喜愛他，它讓他們的大腦興奮起來，使他們活力四射！所以，不同的音樂都有不同的人喜愛。從個人對音樂總類的偏好，其實也可推算個人的特質。

如果一個人喜歡爵士樂、古典音樂和民間音樂，那么這個人可能具有聰明、容忍和追求政治自由的性格。喜歡鄉村音樂和宗教音樂的人可能是快樂的、開朗的、可靠的而且是做事符合常規、有板有眼的。而喜歡重金屬音樂的人喜歡冒險。喜歡舞蹈音樂的人性格是開朗的、愉快的。他們通常不喜歡與保守的人在一起。所以，各種音樂常伴隨我們度過各種情緒與活動，個人都用選擇音樂的類型來強化個人的自我價值。

如此看來，音樂與性格的關系是緊密相連的。音樂藝術的旋律美、節奏美、聲音美都可以使人心曠神怡，精神振奮，激起人們內心的美好情感和豐富的想象，這是其它教育手段無法比擬的。多年來，我們發現，凡是喜愛音樂、經常參加音樂活動的人，大多熱情大方、活潑開朗、思維敏捷、自信心強、善于交際、有一定的語言表達能力，而這正是當今社會所需的人格素質。

第二章，如今的音樂教育現狀

如今中小學音樂教育普遍為單純的唱歌教學，其課堂內容枯燥，教學方法呆板，學生被動接受知識。音樂課幾乎等同于唱歌課，并且都是聽唱、跟唱，孩子們大多不能視唱，不識樂譜，不懂樂理，沒有欣賞過古今中外的經典名曲，不會演奏樂器，更無緣參加合唱團、樂隊的訓練和演出了。孩子們不了解音樂常識、歷史，只知道有劉德華不知道有劉天華。完全失去了豐富人的情感，陶冶人的情操的目的。

其次，學生家長的思想封閉，觀念陳舊，文化素質低，知識面窄。由于長期受應試教育的影響，他們只關心孩子的語數等“主課”的學業，認為自己的子女不是歌唱家的“料”，音樂，孩子學與不學，教師教與不教，沒有多大關系，甚至認為對音樂感興趣是不務正業，不思進取，以致輕視甚至阻礙孩子學習音樂，對于學校組織的一些相關的藝術活動，家長也持反對不支持的態度。

由于多個層面對音樂教育的認識不夠，總認為音樂是副科，經常為語文、數學讓道，音樂教師的實績因學校制度的缺陷始終與先進無緣，許多音樂教師中途改變專業，從事語文、數學教學，大大削減了音樂師資隊伍的力量。現行音樂教育已不能適應素質教育發展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發揮，制約著中小學音樂教育事業的發展。

因此，我們必須用新的理念，新的教學方法，轉變教學觀念。

教學方法上要充分發揮教師特長，尊重學生愛好，也就是教老師愛好的、擅長的，利用學生喜歡的、易接受的，因勢利導。教學內容也要從單純的唱歌教學轉變到對學生進行樂理知識、視唱、聽記能力、樂器和舞蹈的培養。課堂教學與課外活動是緊密相連的，要鞏固好課堂教學的成果，學校針對學生的特長愛好要成立不同的興趣小組，開辦電子琴、舞蹈班等，每年組織幾次文娛活動，并盡可能組織學生參加社會實踐活動，提高學生綜合素質。不能像以前那樣把藝術類課程當成是可有可無的“雜課”，也不能走走形式每周上兩節不專業的“游戲課”，不能只偏重于知識和技能的目標，而應重視學習過程的獲得，強調對學習過程的體驗，充分發揮學生的主動性，增強學生動口、動手的能力。把課堂教學與課外藝術實踐緊密結合起來，開闊音樂視野，發展音樂才能，提高學生音樂綜合素質。更注重情感價值觀的培養，因為這些因素都是使學生形成可持續發展能力的關鍵。

第三章，如何在音樂教育中養成良好的性格

在現在的音樂課中，仍然有相當一部分同學上課拘謹、表情呆板、語言貧乏。從這些現象中我們應該認識到音樂教師的工作并不是簡單地教會學生唱幾首歌，彈幾首曲子，掌握多少樂理知識，而是通過音樂教學讓學生在美的享受中開闊視野、陶冶性情、豐富情感，從而更好地發展。

如何才能改變不良的性格特質呢？在我們日常教學中，我們要通過選擇合適的音樂作品，用優秀的歌曲、鮮明的節奏、優美的旋律、積極向上的情感影響學生，培養學生的自信、自尊、堅韌、勇敢、沉著等良好性格；通過演唱、演奏、音樂欣賞等藝術形式培養學生個性、自制力、情緒情感；通過培養兒童對音樂的興趣和創設良好的音樂教學環境促進兒童良好性格的形成。音樂是人生的快樂，也是陶冶兒童性情的熔爐。隨著社會的發展和教育的進步，我們要全面推進素質教育的基本精神，培養他們的能力，優化他們的性格，使他們將來能夠融入到社會這個大的集體當中去。

用音樂塑造性格是一種思想，一種理念，要將這種思想轉換成教學行為，我在音樂的教學實踐中有一些切實的體驗。

第一，在音樂課中體現合作精神。這對于使孩子形成健康和諧的性格是至關重要的。在音樂課中，我常常讓學生分小組進行討論、表演或做游戲，這樣做既可以活躍課堂氣氛，鞏固學過的知識，又能給少數性格上存在問題的學生創設寬松的集體氛圍，使他們能夠快樂的融入到集體當中去，多為他們創造與人交流的機會，從而逐漸提高他們的交際能力，使他們性格朝著積極的方向發展。

第二，在音樂課中要體現民主開放。在音樂教學過程中，教育者盡可能地激發學生積極主動地全身心全方位地參與音樂實踐活動，從而使他們獲得較佳的音樂審美體驗。這就要求教師在教學中必須根據學生的年齡特點，在理解，尊重，信任的基礎上建立民主，平等，和諧的師生關系，創設寬松的音樂氛圍，激發學生在音樂活動中的參與熱情，從而培養他們和諧的性格。這就需要老師賦予學生充分的課堂交流時間和課堂發揮空間。作為學生的音樂引導者，在音樂教學中，我常采用一些妙趣橫生、有趣味的童話和小故事，讓學生產生聽覺享受。另外， 我嘗試利用音樂學科的優勢和特點，幫助一些心理、性格封閉的學生樹立民主開放的學習態度。

音樂教學對于孩子性格的發展往往起著很大的作用。同時，音樂本身也具有著難以想象的力量。相信如果每一位音樂教師都能具有很強的責任心，全心全意的熱愛學生，那就一定能讓每一個學生都健康茁壯的成長。

結語

“性格決定命運”。性格對人的一生有著巨大的影響。對于學生來說，他的性格有助于學業的成功，有助于將來走向社會的人際交往。所以在打基礎的階段，要讓音樂教育發揮最重要的作用。引導學生最美好的情感，積極面對，準確把握，實現自己最理想的人生價值！