學會學習之我見

謝旦頎

【摘要】學習，是我們生活的主要內容。好好學習，是我們的努力方向，到底要怎樣學習，如何才能高效學習，這是在學習途中必須首先解決的問題。我認為：怎樣學習比學習更重要，開發和提升學習力是學習的核心要素，學習的最高境界是學會學習。

【關鍵詞】學習 學會學習

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0232-02

青少年時期是學習的黃金時期，學習，學習，再學習，是我們生活的主要內容；好好學習，天天向上，是我們的努力方向。然而，到底要怎樣學習，如何才能高效學習，這些問題一直像一團亂麻纏繞在我們的心里。父母說，學習必須認真刻苦勤奮；老師說，學在積累，在專一，在堅持；同學說，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。這些都對，但仍舊無法解除我心頭的疑惑。在學習的艱苦跋涉中我漸漸領悟到，看清路況，選準路徑，瞄準前途，情系遠方比盲目被動地匆匆趕路更重要。我認為：怎樣學習比學習更緊要，開發和提升學習力是學習的核心要素，學習的最高境界是學會學習。

二、樹立新的學習理念

學習是一個古老的話題，在其發展過程中，形成了豐富的學習文化，如學不可以已、學而不厭、學無止境、學而優則仕、學以致用、學以醫愚。學習也是一個不斷更新的話題，隨著科學技術的加速度發展，信息高速公路的貫通，知識爆炸時代的到臨，學習革命如潮般涌來，學習也必須與時俱進，樹立新的學習理念。

開發學習力是學習的核心要素。所謂學會學習，就是要會學、能學。會學是學習能力的表現，能學是學習自信的反映。學會學習首先要解決如何高效接受知識的問題，面對滾滾涌來的知識信息要會收集、篩選、整合、運用，接受力強弱影響接受知識的數量質量。接受力即信息處理能力，信息處理是一個動態變化的過程，這一過程中需要多種能力的參與，如記憶力、判斷力、選擇力、分析力、綜合力、遷移力等等。這些能力培養與形成，不靠外在力的驅動，而靠內在力驅動。學習是自己的事，我的學習我做主，應是學習者鐵定的學習準則。同時在學習過程中，要把學以育能、學以長智當作自我學習的目標指向。有了育能長智的自覺自省，開發和提升學習力才能落實到實實在在的學習行動中。其次是要高度重視創造創新。創造創新是學習的靈魂。接受知識是基礎，創新知識是發展，夯實基礎是為促進發展。要創新知識，第一必須創新學習方式，如自主學習、合作學習，研究性學習，創造性學習，意義構建式學習等，第二必須提升思維力，孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習是學思結合的，學習過程是一個思維高度運轉的過程，學會學習在某種意義上講就是學會思考。我們在學習中的交流、質疑、辨析、比較、論證、推理、判斷拓展等等，直接反映著自己的思維質量。思維的同異、聚散、開合、正反，思維的嚴密性、準確性、正確性、創造性，在學習中起了至關重要的作用。在學習中要尋找規律，識別真相，認知普遍性和特殊性，推知關聯性和邏輯性，思維力在其中起著杠桿的作用，同時，學習創新也在其中萌芽、生根、發葉、長枝。

完善生命是學習的第一需要。學習是為發展完善生命，使其向上、向善、向美、使其充滿活力、充沛精神、充盈幸福。如果學習使人感到疲憊厭惡，甚至惡心逃避，那么這樣的學習就是不道德、缺人性的學習。起眼一看，中國式學習，學生成了知識的奴隸、學習的機器，學生負載之重，不可言狀。故有人說學生是最苦最累的人。這種境況的出現和存在，固然與社會生存競爭激烈，高考指揮棒的橫空揮舞有關，更深遠的原因是對教育，學習的價值判斷和定位存在基因性病毒。如教育為培養順從聽話的人，學習為使自己更強更大，學習為求有用。教育短視造成學習短視，學習短視遺害于學習的人，惡性循環生態不息。今天，教育的改革，學習的革命正風起云涌，新課程新理念正深入人心。如學習要以問題為主線，以活動為主軸，以學生為本位；提倡推行學生自主學習，主動自覺學習；把學生的學習情感、成長軌跡、幸福指數作為判斷學習價值的依據等。教育形勢，學習情勢已發生了前所未有的令人欣喜的改變，學習是為了精神的成長和情感的陶冶，是為促進自我的發展和個性的發展，學習是自我生活，成長的需要和生命意義的來源。我們只有這樣認識學習，學習才會成為自己的事，才會形成自己學習情感的經歷和體驗，才會在不斷滿足自己的需要中不斷地釋放生命的能量，使生命之花更加鮮艷嫵媚。

三、學習過程中的點滴體會

第一點體會是：在“學”上夯基，在“習”上提質。在初中，學了朱自清的散文名篇《背影》，《背影》一文須掌握的重要知識點是：行文線索、背影刻劃的描寫手法、背影選取的藝術構思、文章的結構技巧等，我通過反復閱讀、仔細琢磨，并經老師引導點撥，同學間的交流互動，對《背影》的知識點有了較深的認識、理解，懂得了要如何安排結構，如何布置線索，如何刻畫形象，學有所得，也為以后學習儲備了一定的知識，為學習發展奠定了一定的基礎。但這篇文章激動我情感、滋潤我心靈、滲透我精神、并永跓我靈魂的是背影中透視出的偉大父愛。在讀《背影》時我的腦海中總是浮現出父母送我上幼兒園，上小學時回轉去又回頭的身影，爺爺奶奶帶我去公園玩耍時站在不遠處望著我的笑容與眼神。我讀著《背影》，爺爺奶奶，父母的影子交互疊出，書中影書中情與我生活中的影與情交匯融合，我的情感在激動中變得純潔與崇高。由于自身生活經驗和心路歷程的回顧與參與，我有心的顫動，情的燃燒，我感受感知到了愛的偉大，愛的力量，愛的幸福，更感悟到了愛的可貴永恒，生命的寶貴與價值。我想所謂學會學習，就是要有體驗體會的參與，讓情感飛翔，讓心靈契合，讓思想開花，讓精神淘洗。

第二點體會是在追問中發現，在釋疑中求新。打破砂鍋問到底是學習的好品質。我在學習李白《夢游天姥呤留別》時，越讀疑問越多。這是一首送別詩，為何不像一般送別詩一樣或難舍難分，或深憂銷魂，或激勵勸勉或暢敘友情，卻寫夢游天姥，入夢、夢中、夢醒，完整寫夢，鋪陳渲染夢境。這與送別有什么聯系，其中又有什么深意，“人生行樂亦如此，古來萬事東流水”與“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，反映了作者什么樣的思想感情，這與夢境有什么關系，與送別是否能無縫銜接，其思想感情是否具有一致性……我層層追問，緣問自答，在釋疑中探究，在探究中創新。我由李白的獨立孤傲，特行特思推想盛唐時代，由盛唐氣度聯想到當今社會，我想到了文學的創新和詩歌精神的傳承，在追問釋疑中，我充分調動我的學習資源，充分激發我的想象聯想，充分擴張我的思維力量。

第三點體會是在自主學習中尋求發展。在寫作上，老師總是不厭其煩地講記敘文的五要素，議論文的三要素，散文的形散而神不形，聽得耳朵都起繭了卻還是似懂非懂。想來想去，還是自己在閱讀中缺乏分析發現、歸納總結。所謂“要素”，是人、事、物、景、情、理構成文章本身應具備的一般規律。這應由自己去尋找，去體會。已抽象成幾條筋的知識，是難以深切地感受和理解的，只有自己親身去解剖麻雀，才能識麻雀的五臟六腑。有了真切的感受，才能真正地感知。這樣，閱讀文章時，我總是帶著三個問題去讀：一是寫了什么，二是怎樣寫的，三是為什么這樣寫，經過無數次的反復，我不但認識理解了所謂五要素、三要素，形與神，而且能靈活地運用。寫文章時，也有較恰當有分寸地把握住人、事、物、景、情、理的關系，或以事感人，以情動人，以理服人，寫作上產生了質的飛躍。自主學習、自主探究、自主發展，應是我們學習走向自由的必然之路。

學習是人一生的事，為了把一生的事做得多快好省，我們必須學會學習。我們要放開眼光，運用腦髓，讓我們的學習更自由、更快樂，讓我們的人生更豐富、更幸福。