多角度把握熱點知識，提高政治學科復習效率

馬春明

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0251-01

高考政治學科復習，需要深度理解課本基本原理，同時需要融合熱點問題，以熱點問題為載體系統分析課本知識的內涵和外延，使學生能夠靈活運用基本原理，達到融會貫通舉一反三的效果。對熱點問題的分析需要不斷創設情境，對材料要多角度進行整合和挖掘。

“一帶一路”是指“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱。 它是依靠中國與有關國家既有的雙多邊機制，借助既有的、行之有效的區域合作平臺，旨在借用古代“絲綢之路”的歷史符號，高舉和平發展的旗幟，主動地發展與沿線國家的經濟合作伙伴關系，共同打造政治互信、經濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。由于一帶一路的歷史地位和對我國發展的重要意義，必將成為高考中的熱點問題，如何讓學生把握一帶一路的考查方向，需要立足于政治學科四個模塊知識，運用綜合的思維從多角度透視和把握。

從經濟生活角度來看“一帶一路”是在經濟全球化一個具體表現，“一帶一路”可以促進生產全球化、貿易全球化、資本全球化，參與其建設可為沿線國家發展創設良好的契機。“一帶一路”是我國全面提高開放型經濟水平的重要表現，它有利于我國形成全方位、寬領域、多層次的對外開放格局，更有利于形成互利共贏、多元平衡、安全高效的開放型經濟體系。另外“一帶一路的”實施必將有利于解決我國產能過剩的問題，適應了供給側改革的需要，所以對于我國轉變經濟發展方式，調整產業結構有著重要意義。對于企業而言如何調整發展戰略，適應“一帶一路”的發展要求，就需要重點把握企業經營成功的因素。作為“一帶一路”的基礎設施 “亞投行”的設立也有著重要意義，例如盤活我國外匯儲備、轉變我國對外投資方式、實施“走出去，引進來”戰略等。

從政治生活角度來看，“一帶一路”是中國適應世界政治發展大勢的一種戰略設計。他適應了和平與發展的這兩大時代主題，彰顯了中國作為負責任的大國為維護世界和平促進全球經濟發展做出的新貢獻，體現了我國在國際社會中的地位和影響力，也展現了我國的國家性質。在“一帶一路”的建設過程中我國加強了同亞洲國家之間的交流，促進了合作，當然也受到以美國為首的一些國家的阻撓，充分體現了國家利益在在國際關系變化中的重要作用，合作是基于共同利益，沖突是因為利益相悖。“一帶一路”的構想有利于以中國為首的發展中國家的發展壯大，勢必加快多極化的進程，為消除南北差距，反對霸權主義和強權政治，建立公正合理的國際新秩序奠定堅實的基礎。“一帶一路”的戰略構想是以我國獨立自主的和平外交政策為背景的，我國外交政策的基本立場、基本目標、外交政策的宗旨、對外關系的基本準則都能體現在其實施過程中。

從文化生活角度來看，“一帶一路”有悠久的歷史淵源也有深刻的現實意義。古絲綢之路和海上絲綢之路不僅僅是經濟往來的通道，更是中國與亞洲、歐洲、非洲眾多國家文化交流的平臺。所以“一帶一路”構想中的文化價值也值得我們關切。古絲綢之路在文化交流和傳播中的意義是不容否定的，商業貿易是文化傳播的重要途徑，現在文化傳播的手段是依托現代信息技術的大眾傳媒。“一代一路”的文化交往價值是和經濟、政治交往相融合的，所以在經濟、政治交往為文化交流打下了堅實的基礎，同時文化交流又促進了經濟和政治的往來，所以可以從文化的作用來分析其文化價值。文化的多樣性是人類社會的基本特征，是人類文明發展的動力，在“一帶一路”背景下的文化交流借鑒融合，既促進了中華文化的自我發展，也推動了世界文化的繁榮，這種文化交流也是一個取長補短，文化創新的過程。古絲綢之路的開拓過程體現了中華民族實現國家統一、民族團結的歷史過程，張騫、班固等人的事跡體現了勤勞勇敢，自強不息的精神品質，蘇武持節牧羊的故事展顯了愛國主義情懷和民族氣節。現階段建設“一帶一路”可以更好的維護世界和平，促進全球經濟發展。因此，從其歷史淵源和現實意義都可以考查民族精神。古絲綢之路為世界文化發展、中華文化的傳播作出了巨大的貢獻，“一帶一路”的構想又是中國人民為世界做出的開創性的貢獻，是中國人民智慧的結晶，可以肯定人民群眾在文化創新中的作用，也能夠進一步提升我們的文化自覺和文化自信。

從生活與哲學角度來看“一代一路”所能折射出的哲學思想是多方面的。從唯物論來看，“一帶一路”理念的提出是中國領導人縱觀世界發展大勢，準確把握我國社會經濟發展現狀的基礎上提出來的，這一構想又為世界和平和與發展，中華民族的偉大復興創造不可估量的價值。因此，可以體現物質和意識的辯證關系，一起從實際出發，實事求是的要求。從辯證法角度來看最主要體現了聯系的觀點，沿線國家在“一帶一路”框架下必然加強各方面的交流，體現了聯系的普遍性和客觀性；每一個國家都可為“一帶一路”建設作出自己的貢獻體現了整體和部分的辯證關系；“一帶一路”有利于實現相關國家資源上的優勢互補體現了系統優化的方法。從發展的觀點來看，一帶一路的建設有利于促進沿線國家經濟社會發展，體現了發展的觀點；“一帶一路”的建設會受到一些國家的質疑和阻撓，體現了事物的發展是前進性和曲折性的統一的。從矛盾分析法來看，“一帶一路”建設是以中國為主導的，需要沿線國家的共同努力，體現了主要矛盾和次要矛盾的辯證關系，強調兩點論和重點論的統一；“在一帶一路”建設中不同國家基于不同國情所采取的具體措施不同，體現了矛盾的特殊性，要求具體問題具體分析。從辯證否定觀和創新意識來看，實施“一帶一路”的構想是中國領導人創造性地提出來的，是一種開創性的構想，實施是促進國際合作的新思路。

多角度分析熱點材料對課本原理進行的系統理解和運用，需要老師做大量的準備工作，讓學生明確材料產生的背景，明確材料的內涵和外延，并引導學生將模塊知識進行系統的整理，既要從微觀上深度把握基本原理和材料，又要能從宏觀上實現模塊知識的轉換和思維的跳躍，到達學以致用的效果，不斷提升學生的能力。