淺談如何解決初中班主任的困惑

潘金成

班主任是集體的組織者和指導者，是學校貫徹國家的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。班主任工作是一項長期復雜而艱巨的工作，它要協(xié)調(diào)本班科任教師的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間的聯(lián)系，起著十分重要的作用。同時班主任工作也是一門藝術(shù)，苦中自有樂常在。但是現(xiàn)在的班主任不好當，這是許多老師的同感。我在多年的班主任工作中深深地體會到這一點。班主任工作的核心就是德育教育，如何使德育工作也與時俱進，培養(yǎng)學生具備新世紀社會人才所需要的各種思想品德呢？這是我們教育工作者在推進素質(zhì)教育中所必須思考的重要問題。

一、班主任工作的困惑

“眼睛一睜，忙到熄燈；閉上眼睛，還想學生。”這也許是很多班主任的工作寫照，特別是高中班主任。今年5月2日，我走訪了我市一位高一班主任和一位小學三年級班主任，他們的共同感受是：當班主任，累。那位高一班主任說：“我們要從早上5：30——晚上11點全天候守護學生，比學生早起床，比學生晚睡覺。學生出了問題，學校就找班主任的麻煩，責備班主任。高三班主任就更慘了，他們還要和學生一起睡在寢室……”。那位小學班主任說：“我班雖只有41人，但批改作業(yè)、抓學生背書、上課、備課等要花費我很多時間，班上還有一部分男生調(diào)皮搗蛋，成績又差，能用的辦法我全用上了，就是轉(zhuǎn)化不過來，累死我了……”誰來解放班主任？如果班主任本身課務很重，哪有時間走進學生的心靈？還有一部分班主任因太投入，自己累出一身病來了。

認為初中階段的學校，自主權(quán)限不大，學校無力給班主任老師提供更大、更多的利益方面的扶持，再加上初中階段大多數(shù)學生正處于性格、心理的轉(zhuǎn)型時期，被戲稱為“叛逆危險期”，需要初中班主任老師付出更多的努力，與其他教育階段（小學、高中）的班主任老師相比，利益方面明顯不如而責任和付出卻相對要大得多，初中班主任工作的吸引力當然就不大了。

認為上級教育部門和學校，制定了一些向班主任工作傾斜的政策和規(guī)定，但是，這些政策和規(guī)定務虛的成份較大，與班主任老師常年累月的辛勤付出相比，傾斜力度不夠；此外《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育方面的法律法規(guī)，對學生的權(quán)益關(guān)注得太多，而老師教育、管理學生的權(quán)益卻受到限制。可是教育、管理學生的職責，特別是確保學生在校安全方面的職責，又十分具體地落到班主任身上，這是一個很難處理好的矛盾，所以干脆對班主任工作敬而遠之算了。

二、解除當前初中班主任工作困惑的前提

認真分析這些理由，總讓人感覺不是那么理直氣壯，令人信服（實際上，持有這些觀點的老師，也都是在私下里交流，正式場合是聽不到類似言論的）。凝神細想，問題出在這里，這些理由的出發(fā)點，似乎都過多從自身利益，個人得失這個角度出發(fā)，而沒有把握住教師這一職業(yè)的最根本特點，那就是愛——對學生，對教育事業(yè)發(fā)自內(nèi)心的熱愛。

我國近代教育家夏丏尊先生說過“沒有愛就沒有教育”。一語道破了教育的本質(zhì)和真諦。如果一個人選擇了教師這一職業(yè)，卻沒有做好要無私奉獻，不計較個人得失的思想準備，讓人不禁會懷疑他是否能盡到一名教師的職責，更不用說成為一名合格的班主任老師了。

所以，真正熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，是做好班級管理工作的前提。

三、做好新時期初中班主任工作的感悟

（一）加強班級建設(shè)，形成健康和諧的班風

一個班集體對于每一個學生來說都是非常重要的，可以說班風的好壞決定每個學生的命運。什么是良好的班級風氣呢？21世紀的今天，一個班級應該形成這樣的風氣：第一、同學之間團結(jié)友愛，互相幫助，共同學習，共同進步。第二、全體同學齊心協(xié)力，有很強的責任心和集體榮譽感，都在為振興自己的班級而盡職盡責。第三、同學之間開展友誼競爭——比學習，比進步，比工作，比責任心，比胸懷，比能力，比創(chuàng)造力。如果一個班級確實能形成這樣一種風氣，那么這個班級就是一個有蓬勃朝氣的，有進取精神的，健康向上的優(yōu)秀班級。

（二）充分發(fā)揮紐帶作用，做好與科任及家長等的有效溝通

積極主動地與其他課程任課教師、少先隊、團委、政教處溝通，步調(diào)一致，形成合力，充分發(fā)揮集體教育的作用。加強與家長的溝通交流，積極建立與家長溝通和交流的有效渠道，實現(xiàn)學校教育和家庭教育的有機結(jié)合。加強與社會、社區(qū)的聯(lián)系，善于利用各種資源讓學生了解社會，參與社會，適應社會，服務社會。也讓全社會都來了解教育、關(guān)心教育，支持教育，營造良好社會育人環(huán)境。

（三）努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)

要做好班主任工作，還要努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。學高為師，身正為范。班主任是學生學習的直接榜樣，班主任在學生成長之路上對學生潛移默化的影響是不可替代的。班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚、品行端莊，就會在學生心目中樹立起使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本和重要前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種聲譽和威望，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難認同他，進而積極配合他的工作的。

（四）把握好班主任工作中的基本原則

要做好班主任工作，還要注意把握工作中的基本原則。學生是一個個性格各異，充滿活力的鮮活個體，構(gòu)成的班級當然特點各自不同。班級管理工作必須要求班主任老師根據(jù)本班的實際情況來開展工作。但是，從我自身的體驗和其他老師們成功的經(jīng)驗來看，班級管理工作中還是有應該遵行的一些基本原則的，這是班主任工作中的共性。首先要理解學生，懂得寬容；其次要加強溝通，在班級管理中力求做到民主、公正；再有學會賞識學生，讓表揚和鼓勵幫助學生走向成功。

總之，班主任，小人物，大作用。班主任是學生健康的呵護者，是學生優(yōu)良品德的塑造者，是班級工作的組織者，是學生健康心理的引導者，是學生學習的伙伴，是溝通家長和社區(qū)的橋梁。同時初中班主任也需轉(zhuǎn)變觀念，把握工作原則，講究工作技巧，扎扎實實做好班主任工作。