為了每一位學生更好的健康成長

周林衛

摘 要：技工院校是職業教育的重要組成部分，是培養高技能型人才的主陣地。在技工院校班級管理和學生成長的過程中，班主任是班級管理的主心骨，是學生成長的引路人和導師。本文重點闡述了班主任如何有針對性地做好學生在校期間的教育工作，培養學生成為品學兼優、德才兼備的準職業人。

關鍵詞：技工院校 班集體 職業指導

當前國家大力發展職業教育，全社會弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的時代風尚，形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的良好氛圍。技工教育的班主任，要以科學的教育理念為指導，加強班集體建設工作，以生為本，因材施教，做學生的良師益友，悉心指導每位學生健康成長。

一、建設優秀班集體--班主任工作的重點

無數經驗表明：“只有在優秀的班集體里，才能培養更多出類拔萃的人才。”優秀的班集體表現在：班級中每個成員要有明確的班級目標和個人目標，同學之間團結友愛、溫馨和諧、努力進取，集體中的每個成員都能在充滿活力的溫暖集體中愉快地成長，不斷實現集體和個人目標。如何建設優秀的班集體呢？筆者認為關鍵是在清晰的班級目標下，以有針對性和多樣性的集體活動為載體，調動全體學生的參與集體活動。集體活動能夠促進學生間的交流溝通，培養學生合作意識和團隊精神，形成班級團結和諧氛圍。

如筆者所在班為例，入學初就和同學們定下了“每天做最好的自己，打造最優秀班級”的個人和班級目標，從班級各項量化考核管理目標、學習成績目標、各項技能間競賽目標等向同學們詳細介紹，闡明實現個人目標和班集體目標對學生成長的重要性。樹立目標之后，通過體育競賽、演講比賽、辯論賽等各項集體活動為載體，讓同學們在集體的活動中唱主角，在集體活動中加強溝通交流、團結互助、培養友誼，從而增強班集體的凝聚力，提升學生的綜合素質。

此外，在建設優秀班集體中，還應該以生為本，制定科學的班級管理制度，加強正確的集體輿論引導，加強班干部隊伍的培養和指導等措施，系統地推進班集體建設工作。

二、抓重點階段工作——班主任工作事半功倍

技工院校的班主任工作事務繁多，在繁忙的工作中往往容易顧此失彼，如沒能較好地抓住學生在校重點階段的工作，從而無法使班導工作起色。筆者認為班主任應該抓好以下三個重點階段工作：

1.抓好新生入學教育

技工院校的學生主要來自初、高中畢業生。他們在校期間，主要以學科教育為主，新生對技工教育的認識、職業生涯規劃、社會對人才的需求等知識相當缺乏。如入學初不注重引導學生轉變學習觀念，往往容易導致學生在校期間學習目標不明確，畢業后面對工作崗位不知所措，無法適應社會對人才的要求，造成“畢業即失業”現象。

學生入學初對學校的環境、新的學習模式、自己的專業課程充滿好奇和興趣。此階段是對學生進行思想引導的最好階段。班主任可采用講授法、小組討論法、案例剖析法，或邀請優秀畢業生以親身經歷介紹學習經驗，幫助學生認識技工教育，轉變學習觀念，樹立學習的目標，做好個人職業成長的規劃。

良好的紀律是學習的保證。在新生入學后要建立科學的班級管理制度、班級量化考核管理辦法等制度。要逐條向學生解釋每一條制度及考核辦法，嚴抓細管，按制度執行好班級各項事務。當學生良好紀律行為成為一種習慣時，不管是對班級的管理還是學生個人的成長都是相當重要的。

2.抓好學生在校期教育

從當今社會對技工人才用人要求來看，并沒有把學生的技能掌握情況放在首位，用人單位更關心畢業生的為人處世、溝通協作、奉獻服務、敬業精神等方面的綜合能力。而學生在校的期間是專業知識、技能實踐、品德養成的重要階段。班主任應以學生在校生活、學習、實踐為主線，以提升學生的專業技能和綜合素質為目標，注重學生德育教育，特別是高度重視每周班會課思想教育主陣地，精心設計開展每周的班會課內容，把學生培養成“品德+技能”全面發展的人才。在組織班會課時，應該針對學生喜歡追求新事物、新觀點的角度靈活多樣去開展，盡可能讓學生多發表觀點和意見，讓學生在思考討論中加深對主題班會的理解，班主任負責班會的點撥和總結，以提高教育效果。

3.抓好學生離校前教育

從目前就業情況來看，較多畢業生因缺乏對職業崗位認識和良好的就業心態，頻繁出現離職跳槽現象，對學生的職業成長和發展帶來諸多的不利。筆者認為要重點抓好以下兩種心態的教育：

（1）良好的就業心態。當今的學生經歷挫折教育少，面對工作的任務和壓力經常選擇逃避或放棄，接受不了上司的批評，總想著干出一番驚天動地的事業，卻又不愿意從簡單的工作做起。班主任要在學生離校前加強就業指導工作，要通過優秀畢業生和優秀高技能型人才成長經歷案例，讓學生認識到所有工作都是從基層做起，從簡單的工作崗位做起，讓學生認識到“干一行、愛一行、專一行、精一行”、才能“三百六十行，行行出狀元”，勉勵學生充滿激情、主動積極、敬業奉獻對待自己的職場人生。

（2）終生學習的心態。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“我們應該使每一位學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去”。班主任要給學生描繪崗位職業資格從中級工到高級工、技師、高級技師的職業成長路線，分析從生手、熟手、高手、能手是不斷學習和實踐提升的過程，讓學生始終保持學習的謙虛態度，保持求知的渴望，從而在職場發展中游刃有余。

三、總結提高班主任工作方法——班主任工作得心應手

班主任工作是最基層的管理工作，任務繁重卻意義非凡。班主任們要不斷地學習總結管理經驗和方法，用科學管理方法治班，才會讓班級管理效果更上一個臺階。

1.一線工作法，用眼睛發現問題

班級管理也可說是不斷發現班級問題和解決問題的過程。班主任發現問題不能僅靠班干部的匯報，要經常走進學生宿舍、課室、活動場所。只有走近學生，走進學生的心靈世界，才能更好地發現學生的問題，發現學生的閃光點，才能更有效地進行針對性教育。

2.分類教育法，抓“兩頭”教育，促“中間”教育

班級學生素質參差不齊是正常的現象，班主任要對學生進行分類管理教育，不能“胡子眉毛一把抓”。對表現優秀的同學要提高要求，激勵他們更加努力，讓他們在班里發揮班級模范帶頭作用；對表現差的那部分同學要加強紀律教育管理，避免出現松散違紀，拖班級后腿現象；對“中間”部分學生，則要多激勵，讓他們不斷努力向優秀模范看齊。

3.讀書法，豐富學生的精神世界

青年學生之所以會感到困惑迷茫，主要是對自己和社會了解不足。鼓勵青年學生多讀書不僅能使學生獲取知識，還能使其達事理、明善惡、辨美丑，助于提升人的精神境界，養成高雅、脫俗的氣質。每周班會課前讓兩位同學推薦所讀好書和分享讀書心得，培養讀書氛圍，打造“書香班級”，養成讀書習慣，促進學生精神世界的成長。

四、小結

班主任在學生成長中起著點化學生發展的責任和使命。只要班主任們充滿愛心與責任，用心去做班級管理的各項事務，不斷總結提高班主任工作經驗，就一定能成為優秀的班主任，就能培養出更多優秀的國家棟梁人才！

（作者單位：惠州市技師學院）