校企雙主體育人模式下的中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育新途徑

鄭德煌

摘 要：本文結(jié)合筆者教育教學工作經(jīng)驗，以提升中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實效性為出發(fā)點，指出了當前中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的主要問題和原因，闡明了校企雙主體育人模式下中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本原則，進而探究了創(chuàng)新中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的新途徑。

關(guān)鍵詞：校企 雙主體 職業(yè)生涯規(guī)劃 教育

中職學生進入社會，既缺乏社會閱歷與工作經(jīng)驗，又沒有學歷優(yōu)勢，如何讓他們在發(fā)展迅速，競爭激烈的社會中順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)，是所有職業(yè)教育工作者的責任和使命。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠給中職生一個清晰的自我定位，明確自己的發(fā)展方向，而且可以促使其有意識地強化自身綜合技能以及職業(yè)競爭力，從而提高自己的就業(yè)能力。

一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀剖析

開展職業(yè)生涯教育是社會經(jīng)濟變革的迫切要求。在2009年國家德育課程改革中，教育部將職業(yè)生涯規(guī)劃作為德育課程納入中等職業(yè)教育德育課程體系。但職業(yè)生涯教育在中等職業(yè)教育中卻沒有完全得到深入落實與貫徹，效果欠佳。主要原因如下。

1.學校忽視，流于形式

傳統(tǒng)中職教育“重技能、輕素養(yǎng)”，尚未認識到開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，未形成職業(yè)生涯教育全程觀。許多學校職業(yè)生涯規(guī)劃課程開設(shè)流于形式，課程內(nèi)容仍以概念化的職業(yè)理論為主，教學形式依舊沿襲傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學模式，理論教學與實踐教學嚴重脫節(jié)，缺乏系統(tǒng)性和科學性。

2.師資缺乏，素養(yǎng)不高

開展職業(yè)生涯教育是一項系統(tǒng)工程，涉及社會學、心理學、管理學、教育學及職業(yè)指導等多方面，需要高素質(zhì)教師隊伍。但目前許多中職學校都是由德育課教師負責這方面的教學與管理，專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師幾乎沒有，甚至連持有職業(yè)指導資格證的專職教師也沒有。這樣的師資隊伍根本無法給學生提供有效的職業(yè)指導。

3.學生被動，效果不佳

受年齡、家庭等因素影響，多數(shù)中職學生選擇專業(yè)存在盲目性，專業(yè)教學缺乏主動性，職業(yè)目標缺乏實踐性，缺乏主動進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。即便有規(guī)劃，由于學生信心不強、行為松散，規(guī)劃與社會發(fā)展需求結(jié)合不緊，實現(xiàn)可能性也是較小，或與學業(yè)結(jié)合不緊，設(shè)計成空中樓閣等，從而影響效果。

二、校企雙主體育人模式下的學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略探析

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系的決定》要求“突出職業(yè)院校辦學特色，強化校企協(xié)同育人”。大量的事實證明：校企雙主體育人模式是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，更是打造職業(yè)學校辦學特色的一個有效途徑。以市場和社會需求為導向，發(fā)揮學校和企業(yè)雙元育人的優(yōu)勢，將學校育人標準與企業(yè)用人標準對接， 健全中職學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，是適合高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)的“雙贏模式”。

1.校企雙主體育人模式下的職業(yè)生涯規(guī)劃教育基本原則

（1）校內(nèi)外資源有機結(jié)合。充分合理地利用校內(nèi)外教育資源，是促進職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必由之路。當前職業(yè)學?？赏ㄟ^組建職教集團、推行新型學徒制等形式拓展校企合作的層次和模式，將學校的招生、用人單位新員工培訓錄用、畢業(yè)生的有效就業(yè)串聯(lián)到一起，把產(chǎn)學一體延伸到就業(yè)教育領(lǐng)域，實現(xiàn)校內(nèi)外資源的最優(yōu)化，達到社會、學校、合作單位多贏的目的 。

（2）系統(tǒng)化與差異化有機結(jié)合。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個連續(xù)的過程，具有很強的綜合性，需要有計劃地將職業(yè)生涯規(guī)劃教育和專業(yè)教學相結(jié)合，并將其貫穿于學校教育的全過程。同時要充分考慮中職生群體共性的職業(yè)發(fā)展需求和個體的層次性差異，采用適當?shù)呐囵B(yǎng)方式和途徑，堅持系統(tǒng)化與差異化的有機結(jié)合，對學生實施有針對性的指導， 實現(xiàn)對中職生職業(yè)生涯規(guī)劃既綜合又科學的引領(lǐng)。

（3）理論與實有機結(jié)合。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的在于指導學生綜合應(yīng)用所學知識，制訂并實踐自己的生涯規(guī)劃，這就要求教師要避免純理論化的抽象說教，做到理論與實踐有機結(jié)合。校企雙主體育人模式將學生“植入”真實的生產(chǎn)和工作情境中，讓學生在實踐過程更好地反思自身職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的不足， 調(diào)整自己的思想和行為，從根本上提高學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的自我認知能力和水平。

2.校企雙主體模式下的全過程職業(yè)生涯規(guī)劃教育具體實施思路（見下圖）

3.校企雙主體模式下的職業(yè)生涯規(guī)劃教育實施途徑

（1）校企共同打造專業(yè)化的師資隊伍

①組建職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導委員會。職業(yè)學校要充分發(fā)揮校企雙主體的育人優(yōu)勢，聘請企業(yè)資深管理者、技術(shù)專家和杰出校友等組成專家指導團隊，為學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供專業(yè)指導、職業(yè)測評、實踐傳授等。并且在專家團隊的指導下，遴選優(yōu)秀的專業(yè)教師和企業(yè)導師組成職業(yè)生涯發(fā)展指導委員會。指導委員會負責開發(fā)結(jié)合專業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育課程，制定課程標準，修訂校本教材，研討適合本校學生實際的教育教學方法，保證職業(yè)生涯教育的針對性、實用性、科學性。

②建設(shè)專業(yè)校內(nèi)職業(yè)生涯教育教師隊伍。通過參加在職培訓和職業(yè)資格鑒定、召開教育發(fā)展專題研討會、到企業(yè)人力資源部門掛職等手段，提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平，從而打造出一批既具有專業(yè)就業(yè)指導知識和實踐能力、又能滿足中職生就業(yè)需求的“雙師型”教師。

（2）校企共同實施分層分類的教學模式。為保證每一位學生都會合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，學校要把生涯規(guī)劃教育納入學生培養(yǎng)計劃，貫穿整個學習過程，實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的系統(tǒng)化和差異化的有機結(jié)合。

①一年級——測評素質(zhì)，初擬規(guī)劃。一年級側(cè)重于職業(yè)探索，重點是要做好新生的始業(yè)教育。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，讓學生認識社會經(jīng)濟形勢，了解社會職業(yè)、職位設(shè)置及素質(zhì)要求，引導學生盡早樹立職業(yè)規(guī)劃意識。同時通過專業(yè)測評工具，分析學生的興趣偏好、性格特征、職業(yè)傾向等基本情況，指導學生確定職業(yè)性向與職業(yè)目標，然后指導學生初擬職業(yè)生涯規(guī)劃方案，初步具備科學規(guī)劃職業(yè)生涯的能力。

②二年級——體驗職業(yè)，優(yōu)化規(guī)劃。二年級側(cè)重職業(yè)定向，引導學生明確職業(yè)方向。每學期安排若干“職業(yè)體驗日”，帶領(lǐng)學生走訪企業(yè)，了解企業(yè)的工作流程和工作環(huán)境、素質(zhì)要求和職位晉級路線，近距離地體驗職場中引導學生適時調(diào)整優(yōu)化自己的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)目標。這一階段還要發(fā)揮專業(yè)教學的主陣地作用。在專業(yè)教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，同時要注重引進接近企業(yè)實際的培訓項目， 實現(xiàn)教學實踐與企業(yè)運作的有效嫁接，培養(yǎng)學生的職場意識和職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的就業(yè)競爭力。

③三年級——實戰(zhàn)職場，動態(tài)規(guī)劃。三年側(cè)重職業(yè)適應(yīng)，注重個性化生涯輔導。這一階段學生開始走上實習崗位，學校要實行全程跟蹤管理模式，一對一地給學生提供實習指導。指導教師根據(jù)學生在實習過程中職業(yè)認知和職業(yè)發(fā)展的變化情況，指導學生適時調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，使之更符合職場實際，讓學生更加明確自己的職業(yè)生涯方向。同時要開展以創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導為主的培訓，并為學生提供就業(yè)推薦服務(wù)，幫助學生提高求職技能和職業(yè)素養(yǎng)，增強職業(yè)適應(yīng)能力和競爭力，進而具備動態(tài)開展職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。

（3）校企共同營造校園職業(yè)生涯規(guī)劃文化氛圍。

①開展“職業(yè)前瞻教育”活動。職業(yè)學校應(yīng)該把開展“職業(yè)前瞻教育”作為新生入學教育的重點工作，并將其作為課程列入學校的教學計劃。學?？山M織學生參觀學校實訓基地和專業(yè)對口的大中型企業(yè)，聘請知名企業(yè)老總、人力資源專家為學生介紹社會經(jīng)濟發(fā)展形勢和社會對人才的要求，幫助學生了解專業(yè)課程和今后的職業(yè)發(fā)展方向，激發(fā)學生的學習興趣，為學生職業(yè)生涯指引方向。

②構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育宣傳平臺。學校要充分利用校園里的各種媒體、平臺，營造有利于宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃的文化氛圍。如在校園廣播中開辟職業(yè)生涯規(guī)劃節(jié)目，在校園網(wǎng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃專欄，開通熱線電話，在學校教學樓、實訓室、宿舍等場所營造企業(yè)文化氛圍，定期舉辦“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽”“求職簡歷設(shè)計” 評比等活動，使學生能在潛移默化中體驗職業(yè)生涯規(guī)劃，為將來職業(yè)生涯發(fā)展做好準備。

③發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用。學?？筛鶕?jù)專業(yè)特點和學生就業(yè)崗位群，邀請各個領(lǐng)域中的杰出人士，組織“精英大講堂”系列活動，充分發(fā)揮成功人士的導向力和影響力。在這方面學校要高度重視校友資源，定期舉辦畢業(yè)生勵志講座，請優(yōu)秀校友回校暢談職場生活，在校報開辟“優(yōu)秀校友”專欄，邀請“優(yōu)秀校友”撰寫魅力成長故事，讓身邊的人說身邊的事，為職業(yè)生涯規(guī)劃教學提供最具有說服力的案例。

三、小結(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅關(guān)系到學生的前途和命運，而且關(guān)系到國家的安定和發(fā)展。對于肩負培養(yǎng)具有高素質(zhì)的職業(yè)公民重任的職業(yè)教育來說，要建立健全校企雙主體育人機制，積極創(chuàng)新職業(yè)生涯教育的新途徑、新辦法，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，提高人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量和水平。

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（作者單位：福建省長樂職業(yè)中專學校）