淺談職業院校創業教育與專業教育的融合

李坤

摘 要：職業院校在運用創業教育培養創新創業人才方面具有很大的優勢。本文提出，職業院校應把創業教育與專業教育進行融合，進一步豐富優化課程體系，提升師資力量，培育創新型人才。

關鍵詞：職業院校 創業教育 專業教育

隨著“大眾創業、萬眾創新”口號的提出，社會各界掀起了創新創業的熱浪，這股熱浪正在推動國家經濟向前發展。根據麥可思研究院的報告，我國2014屆大學畢業生自主創業比例為2.9%，遠低于發達國家的20%～30%的創業比例。2015年5月，國務院發布《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發[2015]36號），從9個方面為大學生創業的實施提出意見。職業院校作為培養技能人才的主要陣地，在培養創新創業人才方面具有獨特的優勢。職業院校應將創業教育與專業教育進行融合，進一步豐富優化課程體系，提升師資力量，培育創新型人才。

一、職業院校在培養創新創業人才方面具有無可比擬的優勢

一是職業教育是實現全民創業的主要方式。發達國家的職業教育發展比較成熟，像德國的職業教育成為國家經濟發展的主要推動力，遙遙領先于學歷教育。西方國家職業教育的發達，使得就業率非常高。從某種意義上講，職業教育是實現全民創業的主要陣地。

二是職業院校重在培養應用型人才，可以為學生創業打下良好的基礎。創業實踐是為市場提供顧客接受的產品或服務，這就要求創業者具有很強的實踐能力和專業技術。職業院校恰恰能夠滿足創業對能力方面的要求，職業院校主要是培養學生的技能與實踐，重在應用，理論知識為輔。職業院校開設創業教育能夠滿足對創業者的素質要求。

三是職業院校“雙師型”教師比例最高。職業院校的教師都具備企業工作經歷，具有很強的動手操作、實踐能力。甚至有些教師已經在企業工作多年，是某一方面的專家、能手。

四是職業院校注重校企合作，構建真實的工作情景。校企合作是職業院校發展必須要具備的條件，校企合作頻繁，可以達到雙贏的效果。職業院校的專家深入企業為企業員工進行理論培訓以及技術指導，企業為學校學生提供實訓基地，讓學生在真實的工作情境中學習。

五是職業院校的學生創業意識強烈。據統計，職業院校學生的創業率遠遠高于本科院校畢業生的創業率。職業院校的學生頭腦靈活，動手操作能力強，對于創業有很強的欲望。

二、進行創業教育的意義

創業教育要與職業教育相融合，不僅在校園中融合，還要在社會教育大家庭下融合。職業院校開設創業教育是一種思想、理念、思維習慣的改變，要和企業家、孵化器、社會投資、政府的號召聯系在一起，才會真正發揮作用，否則它會變成一種從眾、潮流的東西，很快就會過去。在這方面，如果職業院校和社會能夠更多地幫助年輕人，未來他們就會走得更遠更好。例如廣州市技師學院為了更好地訓練學生的創業技能，創辦了廣州市技工院校中的第一個創業孵化基地，將創業教育真正落到了實處。

從職業教育的教學層面來講，應該培養學生的學習興趣，提升技能，啟發他們探索未知的好奇心，讓學生變得更加獨立和適應社會發展。從深層次來講，希望把學生培養成為精神上更加獨立、人格上更加平等、思維上更加自由、能夠同世界接軌的人才。這樣的人才才能真正推動我們社會的進步，才能與世界真正接軌。所以，當每個人都在談論人才時，其實真正需要的是改變我們的教育，需要改變我們的思維方式，需要對我們過去的教育進行評估、反思和批判，這樣我們的教育才能進步。只有當教育進步的時候，我們的人才才能進步。中國的創業教育正好給中國傳統教育增加了一些新的活力、新的元素及同國際接軌的新的分量，在培養學生創業以及未來就業方面都是可喜的事情。

目前，發達國家職業教育有很多創新創業的東西走在了我們前面，其中最重要的就是在發達國家有很多企業產業走進了校園。校園和產業園緊密聯系在一起，校園里最新的研發走進產業園，很多學生就在產業園里里面體驗社會的發展。所以，把產業園和校園結合在一起，可以大大縮短創新創業的時間和半徑，增加學生接觸最新技術的機會，創業成功的幾率也就相應增加了。

三、職業院校創業教育的現狀

隨著國家關于“大眾創業、萬眾創新”相關政策的頒布與實施，很多職業院校緊跟時代步伐，創辦各類創業講座、創業設計大賽。現在廣州已經成立了很多大學生創業基地以及創業孵化園區。不過，整體也存在著一些不足。

一是職業院校普遍缺乏完整的創業教育體系，創業教育并沒有真正融合到專業教育過程中，僅僅是在專業教育課程體系中加入了創業課程模塊，停留在表面理論層面上，雖然增強了學生對創業意識的培養，但缺少對學生創業實踐的指導。而且大部分職業院校現在僅僅指導有創業意向的少部分學生，并沒有形成普遍的創業教育。

二是創業師資力量不足。雖然職業院校的教師都具有企業工作經歷，但是缺乏創業經驗。如今，職業院校普遍存在著創業師資力量不足的問題。

三是創業活動形式單一。職業院校的學生創業活動大都是學生自發組織的，學校幫扶力度不大。職業院校僅僅提供場地供給創業學生使用，真正指導的學生創業活動較少，創業活動大部分以創業大賽為主。

四、職業院校創業教育與專業教育的融合

創業教育應結合職業院校的特點，發揮其自身的優勢。職業院校每年都會培養數以千萬的高技能人才，這些技能高手將成為創業的積極力量。

1.促進創業教育與專業教育的融合，大力發展創業課程

進一步完善課程體系，將創業教育與專業教育進行深度融合。創業教育應是全面的教育，創業教育在于挖掘出每位學生的創業潛質、培養學生的創新創業意識，促進學生的創業能力，最終提升人才培養的質量。全體在校學生都能接受創業教育，目的是培養學生的創新意識與創新精神。重點是指導和培訓參與創業活動、實施創業項目的學生，提升學生的實戰能力。最后，為成功舉辦創業項目的學生提供有針對性的服務，聘請經驗豐富教師或行業專家對其進行指導。

2.鼓勵教師參加SYB創業師資培訓班，促進創業教育與專業教育的融合

教師多參與企業的實踐活動，除了發現最新的制造技術與管理技術之外，還要加強對創業知識的學習。對教師進行創業師資培訓，鼓勵教師指導學生創業，邀請創業成功的人士或企業家擔任學校的創業導師等等，對有具體創業項目的團隊進行專項指導。

3.推動創業教育全面展開

職業院校創業教育與專業教育融合，應從發展模式、課程建設、師資培養、教學改革、實踐基地等多個層面，推進創業教育在職業院校專業教育中的全面發展

創業教育有助于學生了解創業知識和基本技能，應根據不同的專業特點以及人才培養方案，在專業教育過程中融入崗位創業知識、崗位創業能力的創業教育課程，使全體學生接觸到創業教育。鼓勵專業教師在教授專業知識的同時，融入創業教育；并鼓勵專業教師開設創業教育的選修課程，強化創業教育的影響力。

4.學校方面的支持

在推進創業教育與專業教育融合的過程中，學校應在轉變專業教師對創業教育的認識、鼓勵教師探索創業教育教學方面提供支持。

隨著“大眾創業、萬眾創新”浪潮的到來，職業院校應推動職業院校創業教育與專業教育之間的深度融合，提升專業教師對創業教育的進一步認識，強化學生的創業意識，培養學生的職業核心能力，建立起一整套促進創業教育與專業教育相融合的機制。

（作者單位：廣州市高級技工學校）