淺談就業(yè)指導對促進就業(yè)的重要意義

郭錦華

摘 要：本文分析了中職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，指出了中職畢業(yè)生面臨的就業(yè)問題，并對這些問題提出了建議。

關(guān)鍵詞：就業(yè)現(xiàn)狀 就業(yè)觀念 就業(yè)指導 心理疏導

一、中職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

近年來，在高校畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹的形勢下，就業(yè)難題變得更加嚴峻和突出。與高校畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢相比，中職畢業(yè)生的就業(yè)情況相對樂觀。據(jù)統(tǒng)計，全國中等職業(yè)學校畢業(yè)生平均就業(yè)率為96.56%。中職院校學生近年來一直保持較高的就業(yè)率，反映了我國社會經(jīng)濟發(fā)展對中職人才的大量需求。但中職就業(yè)率持續(xù)增高的同時，也面臨一些亟待解決的問題。

二、中職畢業(yè)生面臨的就業(yè)問題

1.部分中職畢業(yè)生入職后被企業(yè)淘汰

由于中職學生大部分是初中畢業(yè)后進入職校的，因此他們畢業(yè)時年齡偏小，心智不成熟，吃不了苦。入職后，用人單位最初會安排畢業(yè)生從基層工作干起，部分畢業(yè)生往往不能承受基層的工作強度，在試用期內(nèi)就被解雇或自己主動離職。

2.錯誤的就業(yè)觀念

一方面，有些中職畢業(yè)生依賴學校找工作，不能主動出擊，缺少創(chuàng)業(yè)意識，導致就業(yè)質(zhì)量受到一定影響。另一方面，學生一味地追求專業(yè)對口，導致遲遲找不到合適的單位就業(yè)。“有業(yè)不就”也是影響就業(yè)率的一個因素，不少家長覺得畢業(yè)后孩子年齡還小，不急于找工作，先在家歇一段時間再出去找工作也不遲。以上現(xiàn)象很大程度上影響了畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

3.企業(yè)用工環(huán)境難以滿足畢業(yè)生需求

有些畢業(yè)生工作單位離家比較遠，但用人單位不能為員工解決住宿問題，再加上員工受自身學歷和技能等級的限制，新入職時待遇不高，但生活成本高，導致他們無法支付基本的生活費用，因此造成部分畢業(yè)生的就業(yè)流失。

三、解決中職畢業(yè)生面臨的就業(yè)問題的途徑

以上分析了中職畢業(yè)生在就業(yè)中遇到的一些突出問題，面對這些問題，我們應通過就業(yè)指導有效地解決問題。

1.通過職業(yè)指導課，幫助學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃

在學生入學后，學校應該每學期都為學生開設(shè)職業(yè)指導課，從職場的認知、職場基本禮儀到職業(yè)生涯規(guī)劃逐步幫助學生形成就業(yè)技能。首先，通過就業(yè)指導使學生對職業(yè)有基本的認知，讓學生意識到從事什么樣的職業(yè)對一個人的事業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。其次，禮儀和行為是認識一個人的窗口，職業(yè)禮儀是讓我們更規(guī)范地進入社會、體現(xiàn)個人修養(yǎng)的一個方面。最后，我們要著重通過職業(yè)指導幫助學生進行自我定位。畢業(yè)生在選擇職業(yè)的過程中，要針對自己的實際情況，做好自己的職業(yè)定位，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。

2.在學生離校下廠前，組織實施實習教育

校企合作是中職學校辦學的主要方向和特色，已成為中職教育發(fā)展的必然要求。為確保學生下廠實習取得突出的成效并能得到企業(yè)的認同，幫助學生畢業(yè)后繼續(xù)留在該企業(yè)工作，在下廠實習前，學校應對學生開展實習教育。下場前的實習教育主要包括下廠安全教育、了解相關(guān)企業(yè)的規(guī)章制度、面對特殊情況的應急處理辦法等幾個方面，使學生能在下廠前做好準備，從而提高學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

3.定期對學生進行心理疏導

就業(yè)心理疏導對學生順利就業(yè)至關(guān)重要，更關(guān)系到學生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。因此，應定期對學生進行心理疏導，使他們逐步消除對就業(yè)的恐懼、自負、虛榮和急躁的心理。就業(yè)指導教師要幫助學生樹立自信心，要使學生相信自己能夠通過努力去應對所遇到的問題。擁有自信是一個人前進的動力和成功的保證，但是也要避免過于自信而變得自負，要腳踏實地地根據(jù)自己的能力去定位，找到一個適合自己的企業(yè)，謀求長期發(fā)展。急躁是現(xiàn)在學生普遍存在的心理問題，一部分學生總想一步到位，找一個工作環(huán)境輕松、工資待遇高的單位，這就錯過了很多就業(yè)的機會，耽誤了自己的發(fā)展。另一部分學生急于求成，為了早日落實工作，匆匆忙忙與一些并不了解的單位簽約，最后發(fā)現(xiàn)當前的工作不適合自己，要求解約。因此，心理疏導有助于學生樹立科學正確的就業(yè)觀，幫助學生在擇業(yè)過程中逐步形成正確的心理定位，增強自信心，注重自我發(fā)展，正視就業(yè)挫折，幫助學生選擇未來的職業(yè)道路。

四、小結(jié)

不管是從事一種工作還是自己創(chuàng)業(yè)，如果能對學生做出正確的指引，則可以避免學生在求職過程中走彎路，幫助學生明確就業(yè)方向，調(diào)整好求職心態(tài)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，如何通過科學、高效的就業(yè)指導使學生達到較高的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，還需繼續(xù)探討和研究。

參考文獻：

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[2]李煒.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導[M].北京：機械工業(yè)出版社， 2012.

（作者單位：北京市工貿(mào)技師學院）