淺議初中政治教學中案例教學法的運用

賈連委

【摘 要】 隨著時代的快速發展和教育的不斷革新，傳統的初中政治教學中，教師向學生單方面灌輸課本知識的教學方式已經不再適用，因為單純地向學生傳授一些理論知識往往不能夠讓他們對所學知識有一個很好的消化，而在教學中通過案例的引入來讓學生進行理論知識和實際案例的對照理解，可以很好地讓學生對初中政治教學內容產生深刻的理解以及培養相關知識的運用能力。因此，在初中政治教學引入案例教學是一項能有效提高教學有效性的措施。下面，我將結合自己的教學經驗，談談我們究竟該如何在初中政治教學中引入案例教學法。

【關鍵詞】 初中政治；案例教學法

【中圖分類號】G63.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-00-01

一、傳統的初中政治教學中存在的問題

首先，傳統的初中政治課堂往往是教師在講臺上一味地講課，而學生在底下聽課或者做筆記的單向傳授知識的一種教學方式，這種教學方式下教師的上課模式比較單一，沒有一些具體的案例引入，不利于激發學生對課堂的興趣，常常會導致學生對課堂產生倦意而無意去認真聽講。

其次，傳統的初中政治教學內容一般都是對課本上的固有知識進行講述和傳授，而很少對課外知識進行拓展，不能聯系學生所處的社會生活，特別是缺乏一些與理論知識相關的實際熱點案例，從而會導致學生學習總是感到很空洞，沒有切實的體會，不能有個實際的認識。

同時，傳統政治學科的教學往往都是一切以提高學生的考試成績為主。考試成績固然重要，但過度看重考試而忽視了人文教育與實際熱點的教學，只會讓政治課堂變得十分功利化，學生就只能在課堂上死讀書而無法將所學知識用到實踐中去，這對學生真正學好和用好初中政治是十分不利的。

二、初中政治案例教學法的具體運用策略

1.勤于在教學內容中補充教學案例

我們都知道，初中政治相對于其他學科而言，其和學生的生活實際以及他們所處的社會有著密切聯系，它所包含的法律、經濟等各項板塊的內容都是在向學生傳輸一個社會生活的準則，所以像以往那種課堂上的純理論的講課方式是行不通的。教師在上課時必須要列舉一定的案例來進行與書本知識的結合教學，這樣學生才能對所學知識有個具體化的認知，做到心中有譜。

例如，在我講到《做知法守法用法的人》的時候，我會在課堂上列舉一些社會中重大違法犯罪的案件以作反面教材。就拿周永康違法受賄、濫用職權、泄露國家機密的案例來說，其有力證明了我國反腐政治的嚴厲性，也告誡了所有人法律是任何人都不能逾越的警告線，我們必須遵守。通過這樣的案例引入，學生就能很好地明白課本上有關法律的知識，了解其是調整人的行為的社會規范。

2.列舉的案例要能吸引學生的眼球

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！北娝苤?，在一門學科的教學過程中，能否通過課堂上的一些手段來吸引學生的注意力并成功激發起他們學習的興趣，對這門課教學的有效性來說是有重要意義的。所以，教師在初中政治案例教學法中所列舉的實例需要經過慎重選擇，要從一定的程度上對學生起到一個吸引的作用，這樣，學生一來可以很好地激發起學習初中政治的動力，二來還能很好地活躍課堂的氣氛，從而使得初中政治課堂有效性得到明顯的提升。

例如，在我一般進行案例導入的時候，比較傾向于列舉一些簡單且相對輕松的事例，而不會去選擇講一些較為沉重的重大事故，如天津的爆炸事件等，因為這樣的事例不僅不利于學生情緒的輕松穩定，而且往往會引發學生超出課堂知識講述范圍的思考。而講一些相對影響較小，可以調侃的案例時就能很好地創造一個積極向上的課堂氣氛，讓學生很投入到這個話題中來。如講到《享受健康的網絡交往》時，可以適時列舉一些網絡上的詐騙案例，這個也是學生平時所比較關注的，所以就會更容易引發他們的共鳴和思考，有效地保障了他們理論聯系實際的效果。

3.采用多樣化的教學方式來導入案例

與此同時，教師還應在課堂上一改以往那種自己所習慣的沉悶的教學方式，而多采用一些新穎的手段來使得自己的課堂教學變得活躍起來。一個很好的方法就是多讓學生去參與一些課堂上的討論，通過這一方式來讓學生發揮其學習的主體地位，這樣他們不但能很好地切身參與到課堂上來，還能有助于他們思考的投入程度，他們課堂上的學習效率也會因此得到提高。

例如，當我在講《公平是社會穩定的“天平”》這一節內容的時候，我會要求學生在課堂上進行有關話題的討論，讓他們思考社會生活中存在哪些不公平的現象，然后讓他們選出小組代表上臺講述一下他們對這些現象的看法并舉出一些事實案例。這樣一來，學生就能很好地在討論中對這一問題和現象進行透徹地思考和分析，從而有效幫助他們將課本上所學到的內容聯系并運用到社會熱點案例的解讀上來，讓他們學以致用。

4.案例需要貼近學生的生活

除此之外，為了能有效展開初中政治案例教學的課堂，教師還應在案例的選擇上做到案例盡量貼近學生的日常生活，而不能與學生的自生認知能力相差過多，這樣學生對所學內容才會有一個深入的全面的認識，也能找到具體的、自己所熟知的實例來作為參考。

例如，學習《樹立正確的消費觀》這一內容時，我會在學完“量入為出，適度消費；避免盲從，理性消費；保護環境，綠色消費；勤儉節約，艱苦奮斗”這四項消費原則的基礎上，為學生分別列舉相關原則的案例來進行分析，讓他們將理論聯系到自己的生活本身。

總而言之，在初中政治教學中不能只顧理論知識的傳授，還要通過案例的對比結合講解來使得學生能更好地學好初中政治，所以教師要在教學中根據實際情況來參考上文中的一些觀點來借以應對。