以節日活動為載體，促進幼兒社會性的發展

楊輝穎

【摘 要】幼兒社會領域的學習與發展是在人際交往和與社會環境的相互作用中進行的。而作為人類社會特有的節日活動以其豐富多彩的內容和形式，有效增進幼兒之間、幼兒與成人之間的情感交流，增加幼兒對集體的情感、周圍人的情感的溝通；促進幼兒文明行為、禮貌語言和交往能力等的發展。

【關鍵詞】節日活動 社會性發展

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0145-02

幼兒園的節日活動是指幼兒園為慶祝節日而組織幼兒開展的活動。幼兒園內慶祝節日的活動可以分為兩大類：紀念性的節日和民間或民族性的傳統節日。各個節日雖然具有不同的思想內容和意義，但對幼兒來說，卻有著共同的突出的教育作用，就是促進幼兒的社會性發展。前一類節日的意義可以使幼兒在節日氣氛中情感上與整個社會聯系起來，讓幼兒具體地意識到自己是社會的一員。后一類民族節日，有利于幼兒了解民間習俗，風土人情，產生民族自豪感，增進幼兒愛家鄉的情感。節日活動的教育作用還在于喜迎節日、歡度節日等系列活動可增進孩子幼兒之間的情感交流，增加幼兒對集體的情感、周圍人的情感的溝通；幼兒文明行為、禮貌語言和交往能力都能得以培養。

幾年來，我園一直探討以節日活動為載體，促進幼兒社會性發展的實踐研究，并取得了一定成效。

一、在幼兒園開展節日活動的意義

在我們日常社會中，有著許許多多的節日。而在這些重要的節日、紀念日中，都蘊藏著寶貴的、不可估量的教育資源，特別是對幼兒社會性的發展，更是有著豐厚的教育內容。節日是人類社會發展到一定階段的產物，而節日活動則是民風習俗的最集中體現和重要組成部分。不同類型的節日的起源都是不同的，它的活動內容也是不斷變化發展的。通過節日教育，我們可以尋覓不同民族歷史發展的軌跡；可以看到各國各民族之間的相互交往及其傳統友誼；可以體會到各國人民熱愛祖國、熱愛和平的真切之情；可以多方面領略各國人民豐富多彩的民族文化。節日文化蘊含著豐富的教育內容和巨大的教育價值，是學前教育不可忽視的寶貴資源。開發不同節日的潛在資源，營造節日教育的良好氛圍，讓節日文化走進孩子們的生活，對促進孩子情感、態度、認知、行為、能力等方面的發展，繼承中華民族的優良傳統有重要作用。

二、在幼兒園開展節日活動的原則

（一）科學性原則。節日都與一定的社會背景和歷史文化有關，開展節日教育活動必須以一定的社會知識為基礎。選擇節日教育活動時，務必要審慎研究，以保證內容真實、準確、科學，否則活動便失去了教育價值。教師應以嚴肅認真的態度查詢資料，了解節日的來龍去脈，并深入挖掘節日的教育價值，制定促進幼兒情感、態度、知識、能力等方面發展的教育目標。

（二）時代性原則。在選擇節日教育活動時，應考慮節日的內容是否具有積極的現實意義。教師應該選擇那些時代性強、與幼兒生活聯系密切、富有積極社會意義的節日教育內容，如兒童節、勞動節、國慶節等。有些節日與幼兒生活聯系不大或不易被幼兒理解，如愚人節、情人節等則不宜在幼兒園開展活動。

（三）活動性和趣味性原則。節日教育活動應避免知識灌輸和空洞的說教，教師應組織各種幼兒喜聞樂見、符合幼兒理解能力和身心發展特點的活動，如參觀、表演、游戲等。同時要注意調動孩子參加活動的積極性，給他們自己選擇活動的權利，充分發揮他們的主動參與意識。

（四）與社區、家庭相結合的原則。加強與社會的聯系，充分利用社會資源，積極參與社會節日活動。加強家園聯系，讓家庭進入節日教育的文化氛圍中，形成教育合力。教師之間要相互配合，人人都要有節日園本課程開發、利用的意識和行動，實現社會、家庭和幼兒園協同配合、三者共育。

三、幼兒園節日活動的社會性內容

我國是一個有著幾千年優良文化傳統的國家，有許多獨特的民間傳統節日，節日的形式多樣，節日活動的內容豐富多彩，是中華文明的一個重要組成部分。同時，現代社會中節日的內容也逐漸廣泛，許多世界性節日也日益增多，如：“環境日”、“地球日”等。我們要抓住節日的核心意義，把握要點進行價值判斷，精心篩選出那些有趣味性、有重要教育意義，又有益于幼兒身心健康的節日作為幼兒園節日活動的內容。

（一）紀念性節日活動的組織與開展。如“三八”國際婦女節、“五一”國際勞動節、國慶節等。如環境日、交通日、糧食日等，是隨著當代人類社會的不斷發展而出現的，這些節日一般都與人類發展過程中遇到的共同問題相聯系。如環境、交通、能源問題，都是現代社會向人們提出的挑戰。開展這類節日活動可以幫助幼兒了解節日的來歷和有關的知識，使幼兒樹立全新的社會觀念和現代意識，從小培養幼兒對社會的責任感、使命感和時代感。

（二）民族節日活動的組織與開展。我國是一個多民族的國家，民族的傳統節日活潑多樣、各具特色，是悠久歷史文化的映照，是人們對生活和未來的美好憧憬的投射。對于幼兒園的孩子來說，從小就傳授給他們本國家本民族的節日內容和意義大有益處。民俗性傳統節日活動，如春節、端午節、中秋節等，可以增進幼兒對熱烈、喜慶、歡快的節日氛圍的感知和體驗，對健康的民俗習慣和社交禮儀規范的了解，培養幼兒積極健康的情感、態度和人際交往能力。

四、如何組織開展節日活動

組織節日活動究竟選擇哪些活動形式，應根據節日的內容、當地的實際情況及幼兒的年齡等因素決定，不能強求一致、生拼硬湊。我園在實踐中，采用了下面幾種形式開展節日教育活動。

（一）參觀與訪問。每逢重大節日，社會上一般總有些慶祝活動，這時可帶幼兒進行參觀，讓幼兒親身體驗節日的歡樂氣氛，觀察人們慶祝節日的活動，理解節日體現的特定意義。參觀和訪問活動一定要事先經過周密的計劃和安排，挖掘活動中的社會性學習因素；參觀的地點和訪問的對象要有代表性，要能體現節日特點；參觀的地點和訪問的對象要事先預約，并爭取各有關方面的配合和支持；參觀訪問之前要向幼兒交待觀察任務和注意事項，回來后要組織討論，以期真正通過活動促進幼兒社會性的發展。

（二）慶祝與紀念活動。節日期間，可根據節日的內容舉行慶祝和紀念活動。活動要適合幼兒的特點，不能盲目模仿成人繁瑣的儀式。慶祝活動形式要豐富多彩，通過欣賞故事、歌表演、繪畫、手工制作等活動加深幼兒對節日內涵的全面了解。還可邀請社會有關人員參加，如邀請媽媽參加三八節活動、請爺爺奶奶參加重陽節活動、請散居兒童或福利院兒童參加六一兒童節慶祝活動。另外，要調動幼兒的主動性和創造性，鼓勵幼兒自己確定活動內容與活動進程、布置活動環境。

（三）親子活動。對幼兒進行節日教育還必須有家長的支持和配合。有許多節日是國家規定的法定假期，所以要有效利用家長資源，調動家長參與幼兒節日教育的積極性和主動性。放假期間，可以家庭為單位開展節日慶祝活動，利用“親子調查表”的形式引導家長帶孩子參觀訪問、旅游、資料收集、親子共同制作。假期結束后還可組織一些活動，如討論匯報、交流分享、競賽游戲等，把幼兒的所見所聞轉化為內在經驗，從而達到共同教育的目的。

幼兒園適當地開展節日活動，十分必要且意義深遠。節日教育是道德教育、倫理教育、行為規范教育的重要載體，可以促進幼兒良好的社會品質的形成和發展。傳統節日的許多風俗習慣都反映了社會的道德、規范、禮儀等要求，幼兒浸潤在濃濃的節日氛圍中，潛移默化地受到熏陶和感染，在親身體驗中了解節日并按照節日的道德要求規范自己的行為；而現代的節日則更多的幫助幼兒認識到現代社會的文明、進步要靠大家從自身做起，從小事做起。節日教育的過程也是教師、家長受教育的過程，家園的有效配合和良性互動，使教師、家長進一步認識到節日教育的價值，增進對節日和中國文化的興趣和認識，豐富自己的知識和情感，滿足高層次的精神需求，增強精神力量。師、幼、家長共同成長，更有利于教育工作的開展，有利于幼兒全面發展。

參考文獻：

[1]《幼兒園課程實施指導叢書-社會》 虞永平

[2]《3-6歲兒童學習與發展指南》 李季湄 馮曉霞

[3]《幼兒園傳統民俗節日教育實踐研究》 周 巍