淺談成人高校漢文教學的意見與建議

潘菁

[摘要]在目前的教育行業中，成人高校漢文教學的方法五花八門，教學質量良莠不齊。為了能夠促進我國的高校教育改革，在本篇文章中，作者對目前成人高校的漢文教學的一些問題進行了詳盡的分析，并且針對這些問題提出了自己的建議和對策，希望能夠趁著成人教育的改革之風，促進漢文的教學和漢文化的傳播。

[關鍵詞]成人高校；漢文教學；問題；建議

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）07-0123-02

成人高等教育目前已經成為了一種時尚和一種文化氛圍，成為“活到老學到老”的求知精神最重要的實踐形式和陣地。在我國，每年有上百萬的有志青年從成人高等教育機構畢業，他們躊躇滿志，以昂揚向上的熱情積極投身到祖國的建設當中去。然而，在教育環境勢必改革的大環境下，在整個教育行業在進行質變的關節點上，針對成人高等教育中尚存的一些問題進行梳理和分析，并且積極應對，是每一個教育工作者應當盡的義務和責任，以使得自己鐘愛的事業能夠蒸蒸日上。

一、成人教育漢文教學的一些問題

盡管成人教育已經輸出了大批的人才，他們積極投身到祖國的建設中去，以自己的專業和素養為祖國的繁榮富強添磚加瓦。但是在整個社會大談進步的氛圍中，靜下心來思考自己以往的過錯，從而開啟新的發展之路還是十分必要的。在成人教育的漢文教學過程中，筆者認為，目前的確存在著一些亟待解決的問題。

（一）教學態度問題

目前存在于成人教學漢文教學中最大的問題在于教學態度過于散漫，人們一向認為漢語言是我們的母語，一點兒也不用學習，日常生活中天天在應用，也沒影響自己的生活和工作。基于上面的觀點，那么在高等教育階段就不應該開設漢語言教學了。事實并不是這樣的，之所以將漢學作為一門專門的學科，基于兩個方面的考慮，一是為了規范漢語言的用法，特別是在眼下媒體高度發達的環境中，錯用、混用詞匯的例子比比皆是，甚至一些用于讓人啼笑皆非；第二是將漢語言作為一個研究的對象來開展高校漢文的教學，任何事物要想長久存在就必須要進行發展和革新，漢文也是如此。在成人教育環節進行漢文的研究，能夠推陳出新，發展漢語言文化。然而，并不是所有的成人電大漢文教學工作者都是這樣想的。

（二）教學目的不明確

沒有目標，任何事情做起來就沒有緊迫感，常常容易隨波逐流。目前存在與成人電大漢文教學過程中的一個重要問題也正是教學目標不明確，造成很多任課教師和學生感到迷茫。而一旦他們感到迷茫，順理成章地就將漢文的教學當成了一項“政治任務”來對待。沒學期多少節課，每節課多長時間，機械地將這些教學任務完成便萬事大吉了。關于以上種種，多是由于教學目的不明確造成的。那么，究竟成人教學中的漢文教學目的是什么呢？筆者認為，應該從三個方面進行思考。首先，成人高校漢文教學能夠提升學員的漢語言應用能力和水平。成人高校惠及的是那些沒有真正在大學校園經歷過的成年人，就學歷和在校時間而論，他們較之真正的大學生還存在一定的差距，其漢文受教育的程度自然也稍差一些。在成人高校的漢文教學課程中，學生通過自己的努力，提升自己的漢語言應用能力，并且使自己的文章、語言更加標準和正確，從而在自己的事業上能夠獲得更多的幫助。有人將這個過程形象地比喻為“充電”，在當今的社會中拼搏和奮斗，常常“充電”十分必要，漢文的教學就是最有效也是最有用的“充電”方式之一。其次，成人高校漢文教學能夠提升改變社會對于漢文的認知。在我們生活的信息社會里，用漢文書寫的各種消息和文字充斥著報紙、書籍、宣傳單和互聯網，但是在這些信息當中，如果細讀，不難發現很多錯誤，有的是錯用詞匯，有的是文不對題，久而久之，大眾對于漢文的印象就成了表達意思不清晰。

（三）教學方式過于單一

成人高校的教學模式從有了電大開始就一直沒怎么變過，這在多變的當今社會中也是極其少見的。多年來，電大的學生通過函授或者遠程授課的方式接受到老師的教育，對于同一門課程，每一個學員接收到的信息都是一樣的。然而，隨著社會的發展和科技的進步，這樣的方式未免太過單調和落后，難免遭到很多的學員的厭惡，那么教學質量就可想而知了。事實上，無論是在教育行業還是在其他行業，總有人認為內容比形式更重要，其實不是這樣，有時候形式也恰恰是內容的一部分，形式使得內容更加新穎，能夠吸引學生的注意力，才能夠有效地將教學進行下去。相比于面對面教學的大學教育而言，成人高校教育形式的限制使其能夠發揮的余地較少，但是這并不能成為教學方式單一的理由。時代在變，人們的思想也在變，觀念也在變，尤其是人們的視野和手段都有了很大程度的提升。

二、關于成人高校漢文教學發展的建議

承接上述語言，我們對成人高校漢文教學進行剖析，指出其中的不足，不是為了顯示自己的分析能力，而是立足于這些不足之處，提出一些有建設性意義的建議，幫助我們的成人高校漢文教學事業能夠走出泥潭，迅速并且健康地向前發展。

（一）全心全意為教學質量

全心全意為教學質量，這句話對每一個教育工作者來說都不僅僅應該成為一句口號，而是應該在現實教學過程中不斷踐行自己的誓言，用實際行動來為自己鐘愛的事業服務。何為全心全意，首先必須有一個認真的態度，對待教學，不能敷衍了事，同時也不能夠光為了完成任務而進行。關注教學質量是教學認真的第一步表現，教學者應首先明白為了什么而教學，并不是為了讓自己的學員在所謂的“大學”中多待兩年增強自己的閱歷，而是要在自己的課堂上得到提升和進步，最終實現素質教育的革命，這才是成人高校漢文教育的目的，同時也是他們的使命。第一應該關注學生對于漢文教學的硬件也就是必須掌握的一些漢語知識和典故，這是個人漢語素養的基礎，必須對學生嚴格要求。正確理解每一個詞匯和每一個典故，是正確使用它們的前提，學生如果完不成這樣的任務，老師當罰則罰不應該有任何的姑息。第二應該關注學生對于文字中心思想的提煉和揣摩，這是一個悟性與理解的問題，不可以當做標準流程進行操作。

其次，全心全意為教學質量必須有一顆分享的心。以前，教育講求的是奉獻，要求老師們必須像“孺子牛”一樣才能夠稱得上是楷模。如今，時代在變化，教育界依舊提倡付出和奉獻，但更多的是分享。在教育界，教師們分享的除了知識，更多的是一種是思想，尤其是在成人教育的漢文教學過程中。雖然大多數情況下，教師與學生并不是面對面進行教學的，但是學生通過老師們的一言一行，通過遣詞造句，能夠從教師那里獲得更多的知識便是老師對于生活的態度以及自己對待工作和事業的態度。學生們會被感染，而心靈的感動也必然促進教學質量的提升。

（二）引入多樣化教學環境

多樣化的教學環境隨著新媒體時代的到來已經悄然改變著整個教育界的面貌和運行規則，成人高校漢文教育應該借助科技的力量和手段實現自身的轉變。例如，通過互聯網，學生們與任課老師可以實現多媒體視頻教學，使用多人聊天模式，學生們與老師之間的隔閡一下子就淡化了不少。改變過去老師一言堂的教學方式，學生們對于教學內容暢所欲言，不僅增強了對于知識的印象，同時也體會到自己思想與別人的不同，在思想的碰撞當中，漢文教學的水平就得到了逐步地提升。事實上，成人高校漢文教學的核心并不在于課堂上由老師傳授多少知識給學生，畢竟漢文與數理化有著很大程度的差別。只要是認字的學員都能夠參與到討論的行列中來，一來二去，獨立思考的素養也就養成了。再加上漢文教學本身就講究思想的獨立與思想的交流，通過這樣的多點連線的方式教學一定能夠取得更好的教學效果。

總結

成人高校漢文教學目前仍然處于大發展的階段，問題與機遇并存。隨著教育者本身素質的提升和教學手段的多樣化，這個行業和領域必然能夠大放異彩。接受成人教育的青年大多都是社會上那些胸懷理想和抱負的一類人。增強他們的漢文應用水平和漢文化修養，不僅對學員而言是一生的受益，對于整個國家整個民族都是一件功德無量的事。

（責任編輯：桂杉杉）