說好普通話，從幼兒抓起

許燕霞

摘 要：語言是文化的重要組成部分，語言傳承文化，豐富文化的內(nèi)涵，甚至可以說語言成就文化，能夠推動(dòng)一個(gè)民族乃至國家的發(fā)展。普通話是我國通用的語言。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，作為一個(gè)合格的炎黃子孫，首先要說好一口流利的普通話。我國地域遼闊，民族眾多，方言繁雜，地方特色濃郁，人們語言交流多有不便，所以國家大力倡導(dǎo)公民學(xué)說普通話。而幼兒期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，所以說好普通話，應(yīng)該從幼兒抓起。

關(guān)鍵詞：普通話；幼兒；教學(xué)

一、普通話的定義

一般來說，普通話是指以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以現(xiàn)代典范的白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語，它也是全國各民族通用的交際工具。普通話是在北方話和北京話基礎(chǔ)上形成的，在社會(huì)語言的生活中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它博大精深，維系著中華民族的精神命脈。

二、說好普通話，要從幼兒抓起

1.幼年期是人類學(xué)習(xí)語言、形成口語的關(guān)鍵時(shí)期

幼兒好模仿，敢講敢說，喜歡與人交往，如若幼兒學(xué)語言的最佳年齡期受到方言的影響，容易形成方言語音、語感的原型定式，很難矯正。我們班一位幼兒中班之前跟隨爺爺奶奶長期生活在農(nóng)村，入園后，他操著一口民勤方言難以與大家交流，因?yàn)槊袂诜窖耘c普通話差別很大，只要他一說話，就會(huì)引來小伙伴們的嘲笑，以至于后來他害怕與大家交流，在園時(shí)，總是沉默不語。經(jīng)過我們近一年半的普通話練習(xí)教育，他個(gè)別發(fā)音還是民勤方言語調(diào)?？梢?，方言影響了幼兒的語言學(xué)習(xí)和情感交流。

2.說好普通話利于閱讀，便于掌握書面語言、理解字義

幼年期的口語訓(xùn)練能夠豐富幼兒的詞匯，使其對(duì)字的音、形、意形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，促進(jìn)辨音能力的形成，有利于幼兒的自主學(xué)習(xí)。如口語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)了，讀兒歌、朗誦詩、講故事總是娓娓道來，一張嘴發(fā)出的音就如山間的清泉沁人心脾，讓聽眾即可神清氣爽，記憶猶新。早期語言學(xué)習(xí)的影響深遠(yuǎn)，發(fā)音已定型，如大多數(shù)民勤人從小就“n”“l(fā)”不分。即使到接受高等教育的階段，仍很難糾正早期的錯(cuò)誤發(fā)音，甚至為此鬧了不少笑話。

3.防止發(fā)音出現(xiàn)根本性錯(cuò)誤，避免口語交流中產(chǎn)生誤會(huì)

我們班一個(gè)幼兒的父親將他送到幼兒園的時(shí)候，向兩位教師打了招呼，說今天下午家里有事，孩子由他人代接，之后就匆匆忙忙地走了，也沒有告知教師具體是誰來接。于是教師便去詢問了孩子，孩子說是“蟈蟈”來接。等到放學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)來接他的是一位年輕的男性，這和“蟈蟈”顯然是無法聯(lián)系到一起的，在和那位來接孩子的男性交流以后才發(fā)現(xiàn)，原來是“方言”惹的禍，“蟈蟈”其實(shí)是孩子的“哥哥”，而我們民勤方言“哥哥”的發(fā)音是“guoguo”與普通話“哥哥”的發(fā)音是不一致的。由此可見，語言的正確表達(dá)非常重要。

三、幼兒期如何說好普通話

1.教師應(yīng)重視和加強(qiáng)普通話的學(xué)習(xí)

“大力推廣和積極普及普通話”是我國長期以來堅(jiān)持的基本語言政策，推廣普通話、講好普通話是一個(gè)公民的責(zé)任。幼師是兒童接受正規(guī)教育的啟蒙教師，幼兒的語言教育主要通過幼兒教師來實(shí)現(xiàn)。幼兒教師要積極參加教育部門舉辦的普通話培訓(xùn)班。平時(shí)，幼兒教師要通過聽、讀、講的方式提高自己的普通話水平，保證教育的正確性、科學(xué)性。

2.父母要加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)，注意語言的示范作用

家長和孩子日常交流時(shí)，盡量說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，避免粗話、俗語、網(wǎng)絡(luò)流行語、方言的出現(xiàn)，這些音義不搭調(diào)的詞匯對(duì)幼兒學(xué)習(xí)普通話影響很大。家長平時(shí)說話不管不顧，內(nèi)容良莠不齊，而孩子好模仿，與人交流時(shí)，學(xué)著父母的樣子，說些不適宜的話，影響幼兒的健康成長。鑒于此，父母應(yīng)因勢利導(dǎo)，用普通話和孩子交流，提高自己的普通話水平。如若孩子說：“爸爸，我畫得好嗎？”爸爸應(yīng)這樣回答：“很好。”而不能說網(wǎng)絡(luò)流行語“賓果”或民勤方言“就藏個(gè)”。家長平時(shí)要堅(jiān)持用普通話與幼兒交流，多采用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法，讓幼兒勇敢地說。

3.幼兒講普通話應(yīng)貫穿于幼兒園的一日活動(dòng)中

語言是一首動(dòng)聽的歌，帶給人心靈享受；語言是一杯濃烈的酒，讓人回味無窮。早晨，教師一腔溫柔的普通話，進(jìn)行晨間談話；晨間鍛煉、早餐時(shí)，在師幼之間、同伴之間，教師要引導(dǎo)幼兒用普通話交流；開展教育活動(dòng)、游戲時(shí)，教師要發(fā)揮榜樣、示范作用，運(yùn)用一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話教育幼兒，時(shí)時(shí)處處講好普通話，做個(gè)文明人。

新綱要提出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說、并能得到積極應(yīng)答的語言環(huán)境。俗話說“環(huán)境是語言形成的溫床”。家長與教師應(yīng)為孩子攜手共建自由、寬松的普通話語境。

講好普通話，不僅可以提升孩子的人生品位，還可以幫助孩子在更高的平臺(tái)上認(rèn)識(shí)和塑造自己，為他們的成長架起一座絢麗的橋。