在初中英語教學中構建有效的師生互動

阮椿丹

教育的過程是最基本的認識和實踐活動，是教師和學生共同組成的一種雙邊活動。傳統的教育活動，過分強調教師在教學中的主導作用，忽視了教育活動中的師生互動，限制了學生的主觀能動性和獨立創造性的發揮，壓制了學生個性發展。依據現代教學論以及新課程改革的基本理論，教學是教師教和學生學的統一，這種統一的實質就是師生之間的互動，就沒有交流，也就不存在教學。

一、寬松、民主、和諧的課堂教學氛圍是構建積極、有效互動的基本前提

1.教師的角色定位問題

長期以來，教師把自己更多地定位為管理者和控制者。為了維持課堂紀律和課堂教學，學生一般不被允許發出信號，她們要聽從教師的指令，允許做什么，不允許做什么。

為了建立有效的師生互動，教師要轉換角色。在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，充分發揮學生在學習過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好互動環境的創造者，交流機會的提供者、積極師生互動的組織者和學生發展的支持者、幫助者、指導者和促進者。因為教師對學生的作用和影響只有通過學生主體的積極參與和反應才能生產積極作用。教師要樹立起“一切為了學生”的觀念，尊重學生，通過教師的“教”喚起學生的“學”，突出學生在學習中的主體地位。

2.師生互動的內涵

師生互動是指師生間發生的一切交互作用和影響，它強調了師生之間的雙向的、動態的信息交流，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達成共識、共享、共進，這是教學相長的真諦。……