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如何提高小學生的寫作能力

2016-07-02 00:46:21李艷艷
學周刊·下旬刊 2016年10期
關鍵詞:寫作能力小學生

李艷艷

摘 要:寫作是很重要的表達與交流的渠道,有的學生總是為寫作文而感到無話可說。對此,我們要組織學生多讀書、多積累、多觀察、多練筆,再加以適時指導,及時地鼓勵與表揚,給學生創造機會,提供平臺,增強閱讀提高學生的寫作能力。

關鍵詞:小學生;寫作能力;提高

中圖分類號:G62 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)30-0177-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.115

寫作能力是一種書面語言的組織能力,怎樣讓學生把自己的所見所聞、所想所悟寫得具體形象、生動突出、語言流暢,用詞準確呢?這就需要我們教師有計劃地采用多種方法進行寫作指導。以下是我日常積累的一些方法。

一、營造讀書氛圍,激發讀書興趣

興趣是最好的老師。要使學生對寫作有濃厚的興趣,教師首先要給學生營造良好的讀書氛圍。俗話說:環境能改變人,也能造就人。我利用早讀時間把事先準備好的范文用屏幕展示給學生,讓學生獨立默讀,讀后找到自己喜歡的詞語和句子讀一讀,并說說喜歡的原因。再引導學生說出作者哪里寫得好,分別用了哪些修辭和寫作方法。在理解的基礎上再次延伸,組織學生舉例說明自己在寫作文時,可以在哪用到哪些詞語和修辭。經過一段的共同學習和交流,學生學會了讀書積累的方法,這時教師就可以放手讓學生自己讀書、自己積累,學生在有了興趣的基礎上有計劃地采用科學的方法讀書、才能有所收獲。

二、多讀書、多積累、多講故事

(一)讀書與積累相結合

給學生創造一個良好的讀書環境。例如,我在自己班級創建了圖書角。利用課余時間組織學生朗讀自己喜歡的作文,把文中的好詞好句畫出來,再把畫下來的抄在筆記本上。每隔一周組織學生交流一次自己摘抄的內容,并說說自己的收獲。其次,在語文教學中,我注重培養學生積累課文中的成語和詞語搭配,讓學生在理解詞語意思的基礎上用這些詞語說句話,為今后用到文章中打下基礎。

(二)講與演相結合

學生的語言組織能力不僅僅是書面語言,關鍵也得會說,學生只有會說了,才能會寫。因為說是寫的基礎,所以我經常讓學生把讀過的作文,學過的課文用自己的話以故事的形式講出來。為了調動學生的積極性、主動性,我采用了“講故事”“演講”“表演”“朗誦”等不同的形式,讓學生充分發揮自己的口語表達能力。學生在講故事的過程中不僅記住了故事的起因、經過和結果,有的還復述得詳略得當;學生在演講的過程中,學會了建議書、倡議書等不同形式的作文;在表演的過程中,學生親身體會了語言的魅力;在朗誦的過程中,學生體會到了好詞好句的語言色彩。對于學生的表現我給予了及時地鼓勵和表揚,并發了獎狀。學生漸漸地敢說了,有話可說了,愛說了,這就為后面的寫奠定了基礎。

三、多觀察、多練筆、多指導

(一)日記是提高寫作能力的一種途徑

學生每天在學校都會經歷一些事情,無論是發生在自己身上的還是別人身上的,對事情總會有些看法和想法。我們可以組織學生定期的寫日記,把自己看到或聽到的事情用書面語言記錄出來,再把自己對這件事的看法表達出來。最后組織交流,教師可以把寫得好的讀一讀、評一評。

(二)學會從學習生活中取材

在學校和班級舉行活動后,教師可以引導學生說說活動的過程和結果以及自己的想法和感受。如:“跳繩比賽”“演講比賽”“故事會”“為烈士掃墓”等,這些都是學生親身經歷的事情,把比賽前的心情,比賽時的場面和經過,比賽后的結果及感想真實地寫下來,有利于學生真情實感的流露。

四、珍惜每次出游的機會,多觀察

隨著生活水平的提高,家庭條件的優越,很多家長利用假期帶孩子旅游,這也是不錯的練筆機會。作文源于生活,我們可以上一節“我去過xx”的口語交際課,先讓學生之間交流自己去過的地方的景物特點,印象最深的地方及游玩的感受。學生交流后動筆寫一寫,寫完后教師可加以點評和指導,也可以組織學生互讀互評。

五、靈活應用積累的詞語,學過的修辭和寫作方法

寫作的重點在于寫,在學生已有的知識積累的基礎上,我們要引導學生靈活運用所學知識和方法。首先,要學生審題,寫作之前弄清楚要寫的是什么,再構思從哪幾方面寫,如何表達中心。比如寫“我的媽媽”,我們可以從媽媽的外貌寫起,接下來寫媽媽勤勞能干、心地善良兩個特點,再通過具體的事例來說明,最后點題——這就是我勤勞能干、心地善良的媽媽。在寫媽媽的外貌時,可以用恰當的修辭;在寫具體事例時,可以用積累的詞語;在文章結尾時,可以采用結尾點題或首尾呼應的寫作方法。

六、創設作文展臺,激發學生的寫作興趣,提高學生的寫作能力

在學生寫作之后,總會有一些進步作文和優秀作文。當我們點評和指導過后,可以把學生的作文貼到班級教室的墻壁上,給學生創造一個屬于自己的作文展臺。當他們看到自己的作文被貼到展臺上的時候,心里自然很高興,無論是進步的還是優秀的,我們都要給學生創造機會,提供平臺,讓學生體驗成功的喜悅。我們還可以把優秀作文和進步作文分類裝訂成冊,在班上輪流傳閱,這樣不僅有利于提高學生的欣賞水平和寫作能力,還有利于成功的學生享受到寫作的樂趣,從而帶動大家一同熱愛寫作。

總之,提高小學生寫作能力的方法很多,我們要組織學生多讀書、多積累、多觀察、多練筆,教師再加以適時地指導,及時地鼓勵與表揚,肯定會有收獲和提高。

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