提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性探究

臧云霞（河北省唐縣黃石口鄉(xiāng)苑家會(huì)小學(xué)，河北　唐縣　　072350）

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提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性探究

臧云霞
（河北省唐縣黃石口鄉(xiāng)苑家會(huì)小學(xué)，河北唐縣072350）

摘要：小學(xué)是孩子重要的發(fā)展階段，而小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與進(jìn)步更是起著十分重要的作用。在新的課程改革背景下，小學(xué)教師非常有必要認(rèn)真地考慮如何才能教好小學(xué)語(yǔ)文。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一些有效策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)策略；探究

新課改實(shí)施以來(lái)，在各科教學(xué)中都越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外。為了更好地提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們必須運(yùn)用正確的教學(xué)策略，在教學(xué)過(guò)程中做到激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的自尊與尊嚴(yán)，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知。新課改實(shí)施以來(lái)，筆者就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的有效策略也進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)見解：

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在真實(shí)、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)

良好的師生關(guān)系是教育工作得以順利進(jìn)行的前提。教師應(yīng)關(guān)注、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛自己的學(xué)生既是教師的責(zé)任，也是教師良好品德的體現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教師只有在日常教學(xué)中積極關(guān)愛學(xué)生，才能更加有針對(duì)性地去教導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生，才會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)更加有效地開展教學(xué)工作。和諧的師生關(guān)系、寬松的心理環(huán)境，可以使學(xué)生的思維異常活躍，因此，教師應(yīng)放下架子，以“先知先覺的朋友”或“服務(wù)生”的身份出現(xiàn)，創(chuàng)造一種推心置腹交談交流的氣氛，這樣學(xué)生才敢無(wú)拘無(wú)束地把自己對(duì)文章的各種感覺、懷疑帶到課堂上來(lái)。教師還要積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，只有在教師與學(xué)生間創(chuàng)造一個(gè)和諧、愉悅的教學(xué)或?qū)W習(xí)氛圍，才能更好地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生間的交流與溝通，因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想說(shuō)、愛說(shuō)、能說(shuō)的學(xué)習(xí)氛圍，以便促進(jìn)師生間的交流與溝通；要積極創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，一個(gè)好的教學(xué)情境，可以很好地激發(fā)小學(xué)生們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生能夠更易投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，利于他們集中注意力，從而提升他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率；教師還要不斷地提升教師自身的品德與素養(yǎng)，教師只有自己具有高尚的品德與較高的素養(yǎng)，真正做到以身作則，才能給學(xué)生樹立好的榜樣。另外，小學(xué)生因?yàn)槟挲g的關(guān)系，往往喜歡玩耍、偏愛新鮮的事務(wù)，因此，他們對(duì)于先進(jìn)的教學(xué)手段與新穎的教學(xué)形式是非常喜愛的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)場(chǎng)景的模擬讓學(xué)生更加深入地體會(huì)文章作者當(dāng)時(shí)的思想與感受，從而提升課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生在真實(shí)、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

德國(guó)物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣是進(jìn)行一切學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。興趣是主體對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)，是推動(dòng)主體發(fā)現(xiàn)新知、學(xué)習(xí)新知的能力。對(duì)于處于靈動(dòng)期、活潑的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣的時(shí)候，注意力則會(huì)自然而然的集中，思維則會(huì)隨之活躍起來(lái)。伴隨著思維的活躍，就會(huì)在行動(dòng)上表現(xiàn)出來(lái)，行動(dòng)會(huì)隨之積極、踴躍，這樣，學(xué)生們就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的重要性，鉆研激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的方法，從而達(dá)到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果。比如，小學(xué)生最喜歡聽故事，故事能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，培養(yǎng)他們豐富的情感，有助于他們理解和體會(huì)課文中的情感。以童話、寓言、傳說(shuō)等導(dǎo)入新課，可以把他們的注意力吸引到課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《是誰(shuí)打碎了花瓶》一課的教學(xué)，教師先講了《狼來(lái)了》的故事，讓學(xué)生明白小孩子騙人不好，騙了別人最后害了自己，無(wú)論怎樣騙人都是不對(duì)的，大家在生活中也不能說(shuō)假話謊話欺騙爸爸媽媽，如果我們不小心做錯(cuò)了事，應(yīng)該承認(rèn)錯(cuò)誤，并認(rèn)真改正，不能說(shuō)謊話欺騙別人，否則，就會(huì)像故事中的小孩一樣。然后轉(zhuǎn)入正題：今天我們看看列寧小時(shí)候把花瓶打碎以后，是如何做的呢？這樣以故事導(dǎo)入不僅使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)安定了下來(lái)，而且“入話”的主題往往和正話相合，或者構(gòu)成互文，或者預(yù)先點(diǎn)出主題，這樣幫助學(xué)生很好地理解了課文主題。故事導(dǎo)入需要注意的是所借用的故事一定是和課文有共同點(diǎn)的故事，或者能夠形成鮮明對(duì)照的故事，切忌引入那些毫不相干的單純?yōu)榱嘶钴S氣氛的故事，否則會(huì)引起不必要的，甚至是毫無(wú)意義的討論和爭(zhēng)論，不但耽誤了課堂寶貴的時(shí)間，還會(huì)沖淡課堂教學(xué)的主題。

三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

青少年教育專家孫云曉說(shuō)：好習(xí)慣對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終身的財(cái)富，是人生的格調(diào)。中國(guó)著名教育家葉圣陶也說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。良好的習(xí)慣是逐步形成的，要從早抓起，常抓不懈。語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)做好課前準(zhǔn)備；做到自己整理書包，自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。上課培養(yǎng)專注聽講，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范，會(huì)做筆記，邊聽邊想，善于質(zhì)疑等好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)，主動(dòng)完成作業(yè)，不懂就問(wèn)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生善于合作，懂得包容，勤于實(shí)踐，勤于總結(jié)的習(xí)慣，并把培養(yǎng)習(xí)慣納入學(xué)生的評(píng)價(jià)中，每天評(píng)價(jià)，每天總結(jié)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，激勵(lì)后進(jìn)，讓學(xué)生們?cè)诜e極、健康的班級(jí)管理氛圍中不斷修正自己的不足，改善自身問(wèn)題，在不斷進(jìn)步中體驗(yàn)成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂。

四、引導(dǎo)學(xué)生積極有效地探究學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)具有科學(xué)性、探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，使靜態(tài)中的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的思維。在學(xué)法指導(dǎo)方面，做好小組建設(shè)，積極嘗試小組合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)好小組長(zhǎng)，安排好學(xué)習(xí)程序。如：明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、小組研討、展示交流、集體評(píng)議等，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂積極參與、課后鞏固拓展的良好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考。

結(jié)語(yǔ)：提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的方法很多，不一而足，且在教學(xué)中不是獨(dú)立運(yùn)用的，通常是需要將多種教學(xué)方式聯(lián)系起來(lái)，配合使用，這樣能夠取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）07-0132-01