淺談初中英語課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成

譚夢(mèng)穎

初中英語課堂是充滿無限未知與活力的課堂，它處處蘊(yùn)含著矛盾，又處處孕育著奇跡。在英語課堂中，教師需要冷靜、靈活地處理好各種課堂上的突發(fā)事件，同時(shí)按部就班地進(jìn)行課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成，才能有的放矢、循序漸進(jìn)，高效、優(yōu)質(zhì)地完成好英語課堂教學(xué)任務(wù)。一線教師也許會(huì)有這樣的感受：上英語課前已經(jīng)作了充分的準(zhǔn)備，也對(duì)一堂課有了初步的規(guī)劃和基本思路，但是在上課的時(shí)候，卻往往因各種課堂突發(fā)事件而無法順利完成教學(xué)計(jì)劃，或因?qū)W(xué)生學(xué)情的了解和估計(jì)存在一定的偏差，而無法達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。可見，英語課堂的復(fù)雜性決定了英語教學(xué)的預(yù)設(shè)性，對(duì)英語課堂進(jìn)行充分、靜態(tài)的預(yù)設(shè)是高效英語教學(xué)的必然要求。英語課堂教學(xué)的過程，實(shí)質(zhì)上是教師與學(xué)生不斷生生交互、師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成過程。在新課程理念的影響下，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的英語課堂能夠充分讓學(xué)生在做中學(xué)，在做中生成語言知識(shí)，進(jìn)而內(nèi)化為語言技能，培養(yǎng)學(xué)生的語感。可見，沒有動(dòng)態(tài)的教學(xué)生成過程，英語教學(xué)就無法順利展開。預(yù)設(shè)和生成是英語課堂教學(xué)的兩大重要環(huán)節(jié)，兩者相輔相成，缺一不可。教師應(yīng)充分地利用學(xué)生在課堂上提出的有價(jià)值、有創(chuàng)見的問題和想法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改變教學(xué)策略，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)和交流。在上課前作好靜態(tài)預(yù)設(shè)，在課堂上要充分利用教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成的資源，促進(jìn)教學(xué)的展開，充實(shí)課堂，提高課堂教學(xué)的效率。……