初中美術(shù)教學中實施愉快教學法的策略

朱白茹

(江蘇省泗洪育才實驗學校 江蘇 泗洪 223900)

引言

在當今新課程教學改革下我國倡導素質(zhì)教育的時代，初中美術(shù)的快樂教學方法也將發(fā)揮著非常重要的作用?？鞓返慕虒W可以調(diào)動學生的積極性和互動性，教師可以更好地多樣化。而教授學生的方式，學生的表現(xiàn)以及身心發(fā)展的各個方面都起到了乘數(shù)效應。初中美術(shù)課也是義務(wù)教育必須學習的藝術(shù)課程。因此，憑借我多年的教學經(jīng)驗，我可以從以下幾點進行更好的教學。

1.初中美術(shù)教學法的現(xiàn)狀分析

在美術(shù)科目的教學中，雖然并不那么重要。但學生愿意采用這門課程來緩解其他主要的“困難”課程，以緩解主要科目的壓力。初中美術(shù)的較低地位不僅體現(xiàn)在學生對美術(shù)課程的不重視，而且體現(xiàn)在整個教育體系中，學校對美術(shù)課的壓制配置非常明顯。美術(shù)課每周安排最后兩節(jié)課。這兩節(jié)課的效率相對較低，因為他們在課后回家，這兩節(jié)課只在周末前后安排課程給學生上。這反映了對初中美術(shù)課程缺乏關(guān)注。在日常課堂上，班主任也抑制了美術(shù)課程的重要地位，大多數(shù)班主任沒有提到美術(shù)課程的必要性和重要性。他們還經(jīng)常建議學生專注于入學考試。家長的態(tài)度更多對學生有用。很少有家長認為初中美術(shù)課程與主要課程同樣重要。大多數(shù)父母對學生的美術(shù)課程沒有態(tài)度。他們認為這是浪費時間，并建議孩子們不要在上面花時間。

初中是學生人生發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點，在這階段形成的各種習慣和素質(zhì)對一生的發(fā)展都會有影響，教師應該充分發(fā)揮美術(shù)的重要性。幫助學生素質(zhì)扎實的美術(shù)基礎(chǔ)和功底，利用美術(shù)課堂教學，提高學生一系列的美術(shù)能力，利用美術(shù)學科特點熏陶學生情操。美術(shù)教學對人才發(fā)展意義重大，但是許多學校和教師并沒有認識到這一點，常常導致美術(shù)教學地位很尷尬，導致學生美術(shù)能力一直上不去。

2.在初中美術(shù)課堂中開展愉快教學的必要性

義務(wù)教育階段，美術(shù)是一門學生必須要學習的學科，對發(fā)展綜合能力發(fā)展有重要作用。初中階段，為了滿足學生全面發(fā)展的需求，應該充分認識到美術(shù)學科的作用。受傳統(tǒng)教學思想影響，美術(shù)教學在初中階段一直處于被忽視的狀態(tài)，這與教學改革理念不符合，因此，為了促進美術(shù)教學發(fā)展，引入愉快教學法是很有必要的，利用營造出的美術(shù)教學環(huán)境，積極提升學生對美術(shù)的樂趣，感受美術(shù)學科的魅力，消除對美術(shù)學科的恐懼感，為自身各方面素質(zhì)和能力提升做準備。

3.將愉快的教學方法融入初中美術(shù)教學的實踐策略中

3.1 營造學生對美術(shù)愉快學習的氛圍。一般來說，我國大多數(shù)的初中生的年齡基本在11歲左右，其生理和心理都處在一個較為活躍的發(fā)展時期。這個時期的初中生隨著身體機能(包括身高、體重等身體外形方面、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)以在包括在腦和神經(jīng)系統(tǒng)等內(nèi)臟機能方面)不斷完善，對外界環(huán)境更加敏感，學生在思考和解決問題的心理過程、個性心理以及學生自我意識等方面也在不斷發(fā)展。因此營造合適的學習氛圍，意義重大。

事實上，在任何學科中，愉快的學習氛圍都可以使學生和老師更加和諧。初中美術(shù)也不例外。在使用良好教學方法的課程中，我們必須首先采取有效的策略來創(chuàng)造快樂。和諧的氛圍將使學生了解心靈的美術(shù)，為未來的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，我們需要充分考如何提高學生的審美能力。如何提高學生對美術(shù)愉快學習的思維能力和創(chuàng)造力？這是教師在愉快的教學中應該考慮的問題。其次，要注意不認真的學生，鼓勵他們，鼓勵他們認真對待美術(shù)，找到功課的優(yōu)點，在課堂上祝賀他們，建立自信和更多的學習能力。教授贊美，讓他們開始熱愛美術(shù)。最后，教師應始終保持樂觀積極的態(tài)度。當他們在課堂上時，他們將保持充滿激情，讓學生感到他們是尊重和愛。愿與老師共同營造輕松愉快的學習氛圍。

3.2 鼓勵學生對美術(shù)產(chǎn)生興趣。在初中美術(shù)教學中，學生自身的工作時間應占課堂的主體。教師主要是導師。當學生創(chuàng)建時，教師可以確認缺乏工作并將其呈現(xiàn)在最完美的狀態(tài)。教師必須及時表揚和肯定好作品，以便學生滿意并對自己的選擇充滿信心。對于創(chuàng)作能力差的學生，教師可以在工作中工作彌補不足，逐步幫助學生發(fā)展思想，探索創(chuàng)新靈感。讓學生也明白，學習藝術(shù)不僅僅是學習繪畫，更重要的是通過美術(shù)學習，提高美學發(fā)展思路和學習思維的各個方面，讓學生知道快樂的學習是最重要的。讓學生在作品中找到亮點，輕松愉快地學習，使他們對學習美術(shù)感興趣。

在初中美術(shù)教學設(shè)計中，美術(shù)教師需要統(tǒng)籌考慮教學內(nèi)容與當?shù)馗鞣N教學資源的關(guān)系，借助教師的教姿動態(tài)、語言、具體的實物造型圖像以及在教學內(nèi)容中對課程新舊知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)等多種因素而創(chuàng)設(shè)出來教學情境。在這樣的教學情境中學習，可以進一步開發(fā)學生的智力，啟迪學生的發(fā)散性思維，讓學生的身心諸方面都能夠得到全面和諧的發(fā)展。

4.總結(jié)

綜上，基于對初中美術(shù)中傳統(tǒng)教學方式以及愉快教學的雙重分析，考慮到初中生的年輕和心理特點，教師應認真研究可能的策略，即在初中藝術(shù)中應采用愉快的教學方法，以便教師和學生在愉快的氛圍中達到良好的教學目標。我們應該積極鼓勵在藝術(shù)課堂上使用快樂學習，這樣學生的學習效果就會減少一倍。