對培養班干部的幾點思考

彭琴

【關鍵詞】班主任 班干部 班級管理

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06A-0063-02

班主任工作很繁忙，很多細節需要班主任來操心，可謂勞心又勞力。如何培養班干部，提高他們的管理、組織能力，讓他們成為自己默契的助手，從而提高班級管理的效率，這是我一直在思考的命題。

一、全民動員，班主任“鋪路”

俗話說：“沒有規矩，不成方圓?！遍_學報名時，我在全班宣讀了班級管理條例，并要求學生認真閱讀《中學生日常行為規范》及《學校規章制度》，在第一周進行了開卷考試，讓學生對規章制度有了比較深刻的認識。陶行知先生說過：“有的時候學生自己共同所立之法，比學校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心。自己共同所立之法，從始到終，心目中都有它在，平日一舉一動，都為大家自立的法律所影響。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人獨斷的法。”所以，開學后，我又讓學生根據我班實際，各抒己見，一起制訂、補充班級管理制度，制定操行量化評比制度。對于所確定的班規，大家都樂意接受，自覺遵守，從而為科學民主的管理奠定了基礎，也為班干部的管理打下了基礎。

二、專人專管，班主任“隱身”

開學第一周，我任命了班干部，并召開了班干部會議。我把班級管理中每一項工作落實到個人，并說明班主任指定的班干部任期一個月，到期競選。在肯定他們能力的同時，對他們提出了老師的殷切希望。以下是我班班干部的管理條例：

初一（X）班管理條例

1.紀律委員管理課堂（包括早讀、自習課）紀律，扣分按照“評分標準”（“評分標準”就是全班的管理條例）。老師的“課堂評價”，得一個“優+”，全班加5分；得一個“優-”，被老師登記的同學扣10分，評價中有“多人違紀”等字樣，全班同學扣5分。

2.學習委員管理作業完成情況，早讀前不交作業（包括忘記帶來）的同學算拖欠，扣分按照“評分標準”。

3.體育委員管理做眼保健操、課間操的情況，扣分按照“評分標準”。

4.勞動委員管理勞動、環境衛生情況，扣分按照“評分標準”。

5.副班長管理儀表，如佩戴校牌、紅領巾等，扣分按照“評分標準”。

6.班長、團支書負責監督文明禮貌行為等，扣分按照“評分標準”。

7.科代表要協助班干，課前迎接老師，維持良好的課堂紀律。

8.組長要按時收作業，組長不按時收作業，科代表有權扣其操行分5分，組長最遲課間操前將作業交到科代表處。發現同學抄襲作業，組長有權提出扣分意見，與學習委員執行扣分。

9.自習：（1）自習課沒有老師的情況下，由班長、團支書、副班長、紀律委員分工管理班級。同學違紀，警告一次，警告兩次扣操行分，一個組超過3人（包括3人）被扣分，整組扣5分；沒有任何同學被扣分的組，整組加5分；全班自習情況良好，沒有同學被扣分，全班加5分。預備鈴響，班干上講臺，上課鈴響開始執行。（2）自習課有特殊情況不能上課的同學，須向老師請假，如果沒有老師在場，須向班長請假，一次只能去1人。如果重病，由班長指定班干部陪同前往醫務室。

10.全班同學齊心協力，為班集體做貢獻，爭創優秀班集體！

每次活動，我都會有所安排，專人負責。比如：一周設5個值日班長，輪流做好督促工作；開校會，需要全班學生在操場集中，我會安排班干在前、中、后管理紀律；學校發新書，有學生自行搬回教室、發放；學校有通知，由班干部進行傳達；文藝節目，有同學組織排練……“適當放手”不等于不管，這種“放”是為了高效率的“管”。我備有班主任日記，會對學校、班級事務有所記錄，學生做完，我來“驗收”，給予評價。對于學生自己的事情，班主任如果事事親力親為，反而會不利于學生自理、創新能力的培養。初中三年，我班班干部的工作熱情、負責程度都能達到較高的水準，他們獨立解決問題的能力也在增強，學習努力，真正在同學們當中起到了表率作用。有多名班干部被選入校學生會擔任干部，其中有擔任學生會主席的，有擔任團委副書記的。

三、適時召開班干部會議，班主任“列席”

班干部畢竟跟普通學生一樣，還是孩子，所以他們也會有很多困惑，需要班主任的指導；有很多活動，也需要總結。所以，定期或不定期地組織班干部開會，大家一起來解決問題，強化班干部之間的合作互助，是很有必要的。

一個班集體里有幾十名學生，免不了會出現這樣那樣的問題。我的班級也不例外。當班級有了問題怎么辦？我會找機會先讓每位班干部都談談自己的看法，再確定解決辦法。比如，有任課教師反映我班有的學生亂扔粉筆，有的學生課間遲到，還有學生講臟話……怎么辦呢？我讓班干部們想辦法。俗話說得好：“三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮?！彼麄冇械恼f派人監督，發現亂扔粉筆的，不僅扣除他的操行分，而且扔一支粉筆就罰一盒粉筆作為賠償；有的說，如果誰上課遲到，就在教室外面站三分鐘以示警告；有的建議，說一個臟字扣10分操行分；還有的說，對那些屢教不改的學生進行“班級處分”……我先分析、比較班干部們的意見，再采納合理的建議，從而解決了問題。讓大家參與處理問題，提高了班委會的凝聚力，培養了班干部發現、分析、解決問題的能力，也體現了民主、和諧的教育精神。到后來，我班班干部可以在班長、團支書的帶領下，自行組織開會，提高了解決班級問題的效率。

四、及時矯正班干部的行為，班主任“該出手時就出手”

班干部是教師的得力助手，他們出現問題，班主任更是揪心疼，但是，真正的愛護是幫助班干部及時矯正自己的錯誤行為。

宇學習中等，是個機靈的男生。在競選班干部時，他被選上了體育委員一職。可沒過多久，同學們反映，宇多次頂撞某科任老師。我知道，同學們在等著看我怎么處理這件事情。我找到宇，為了消除他的戒備心理，我跟他說明我是來了解情況的，并告訴他，我希望知道事情的經過。他不好意思地告訴我，是前面的同學回頭找他講話，被老師看見，老師批評了他，由于沖動，他什么都沒考慮就頂撞老師了。平心而論，他是個有上進心的孩子，上課時，他能認真做筆記，課后他也能獨立完成作業，還很有正義感。有一次，有名男生打女生，他不但去制止，還要求該男生向那名女生道歉。我意識到，他的頂撞并不是道德感缺失，而是由于年少沖動、自我意識過強。我對他說：“從你競選班干部那天起，我就相信你是個非常熱愛班集體的學生。因此，我也相信，你不是故意要頂撞老師的，對嗎？”原本他以為我會嚴厲地批評他，聽了我這番話，他顯得有些意外，點了點頭。我問他：“你認為一個合格的班干部應該是什么樣子的？”他回答：“做同學們的表率，協助老師管理班級?！笨磥硭乔宄约荷砩系呢熑蔚模铱磿r機已經到了，加重了語氣：“所以我要批評你，理由是，首先，班級的榮譽是每個班級成員的事情，你有責任在課堂上維護班級紀律；其次，作為學生，你應該尊敬老師，犯了錯誤，老師批評你，這是對你負責的表現，你所應持的態度是虛心接受批評并改正錯誤（我調查到，宇也有上課講話的現象）；第三，一個沒有良好自制力的人很容易犯錯誤，這只能給自己的發展設置障礙；第四，你作為班干，在這件事情上，沒有起到表率作用。鑒于你的行為，我必須對全班宣布，撤消你的班干職務（在競選班干的時候，我已經說過，如果班干不負責任，會被撤消職務）?！彼c點頭，若有所思。我趁熱打鐵：“那么，一個人必須為自己所犯下的錯誤負責，你知道怎么做了吧？”他說：“我會改正的，還要找老師道歉。”“我相信你會按照自己所說的去做的?！焙髞碛钤谥苡浿袑懙溃骸芭砝蠋煵焕⑹莻€好班主任。她把我的職務撤掉，使我重新審視了自己，我會努力學習，也會努力改正自己的錯誤，奪回我的職務。”我批語：“我相信會看到一個全新的你?！彼沁@么說的，也是這么做的，上課他變得專心了，學習更努力了，期考成績沖上了中上水平。后來，宇成為了某重點高中的班長。試想，如果當初我沒有給他信任，沒有與他進行平等的溝通，或者因為他是班干部而置之不理，那么這個事件很可能無法得到如此圓滿的解決。班干部犯了錯誤，班主任應該及時處理，而在處理矛盾時，一定要深入了解學生的內心，這恰恰有利于班主任及班干部威信的樹立。

此外，我還要求班干部走到同學們當中，跟同學們開展豐富多彩的集體活動；教育班干部在交往中要以誠相待、互相尊重，發生矛盾時先檢討自己的錯誤；發現別人有了困難伸出援助之手，經常在學習上幫助同學……我所帶的班級，班風、學風優良，被評為“南寧市優秀班集體”。路漫漫其修遠兮，我將堅持科學發展觀，不斷發現、探索班級管理新路子，改進工作方法，為學生的可持續發展出一份力，讓他們飛得更高！

（責編 秦越霞）