中職語文開展愛情教育遠比激發學生的情感更重要

吳云彩

摘 要：本文將從中職學生在語文課堂上賞析愛情詩歌、散文、小說時的感受和社會現實，呼吁中職語文課堂對學生進行愛情教育遠比激發學生的情感更重要。

關鍵詞：愛情；教育；激發；情感

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-018-01

眾所周知，語文教學只有激發學生的情感，學生才容易進入課文情境中去，才能更好把握作者所要表達的思想感情。但近幾年實行中等職業教育課程改革后的語文教學實踐使我深深地體會到對中職學生進行愛情教育遠比激發他們的情感更重要。因為愛情與時代同步，愛情與學業不對立，愛情跟一個人的知識量、溫飽、年齡和社會地位無關，而且中職學生的心理和生理發育已具備接受愛情的能力。加之他們生活在網絡信息時代，什么困惑網絡幾乎都能解答，包括情商的激發。他們已為愛情與學業雙豐收行動著，但缺失的是合理的統籌安排和正確的引導，急需愛情教育護航，確保他們魚和熊掌兼得。

前兩年，在賞析徐志摩的《再別康橋》時，我向學生簡介道：這是一首優美的抒情詩，詩人一開頭連用三個“輕輕的”寫出了作別母校的離別情緒，給人一種寧靜的氛圍，同時也把自己對康橋的纏綿之情淋漓盡致的表現了出來。此詩體現出了“詩中有畫，畫中有詩”的中國傳統詩歌的理想境界，詩人還把音樂美、繪畫美、建筑美的詩學審美觀念完全呈現在我們的眼前。此時有同學舉手道：“老師，網上說這個地方是徐志摩與他真愛林微因相戀的地方，是嗎？這里作者對康橋的纏綿之情，其實就是他自己對那段刻骨銘心愛情的再現。雖然他們沒有生活在一起，但我深感他們為自己擁有此段戀情而感到幸福。”又有同學問道：“老師，這首詩的畫面很美，是詩里的景色讓畫面更美呢，還是愛情讓畫里的景色更美？”接下來還有同學道：“生命誠可貴，愛情價更高”等。由此可以得知，同學們對愛情的理解和感悟是“博”而“深”，并且直言不諱，根本不需要課堂激發來提高情商。那么，這種能讓人幸福，能讓畫里的景色更美，遠比人的一生都重要的愛情之箭射中他們，他們能不墜人愛海嗎？他們會因為學校和家長不合時宜的反對而拒絕它，選擇寂寞嗎？顯然是后者戰勝不了前者，因為他們心理和生理發育已具備接受愛情的能力，并對愛情充滿期待。所以，我不得不質疑傳統教學理念有缺憾，而應增加愛情教育內容進行彌補。

去年，給中職學生講解《<詩經>二首》中的《靜女》篇時，簡介“這是一首表現青年男女愛情生活的詩歌”時，我有了與中國愛情教育首創人——曾宏燕老師在《情人節的玫瑰綻開在教室里》的不同感受，同學們根本沒有投來異樣的目光，互遞眼色、竊竊私語、左顧右盼。而是大膽的告訴我：“他們大多數在談戀愛。”有的班級還沒等我簡介就有同學大聲道：“愛而不見，搔首踟躕。”‘”一下教室完全騷動，然后大發感慨說：“這八個字，寫得太好了，把我在熱戀中的體會概括得十分到位。”另一個女生道：“自牧歸荑，洵美且異。教室里氣氛一下子更活躍了。還有同學感慨道：“戀愛中的人啊！就是不一樣，連茅草都格外的美麗的。”其他同學異口同聲道“你情景再現啊！人家拽把草好歹是綠色物品：你買個假戒指送情人，你比她更勝一籌。”由此可以看出中職學生在愛情實踐中把詩句中的愛體會得很好，深知愛情的魅力和美好。所以老師無須在課堂上激發學生的情感，而應抓住時機對學生進行愛情教育，讓他們的愛情良性發展并有助于提高學業成績。

今年給高職影像班的同學講解裴多菲的《我愿意是急流》時，我向同學們提問：面對這樣敢于為心愛的人奉獻，甚至付出生命的愛情表白，你們有何感想呢？班花立即回應道：“如果是位品學兼優的男生，向自己表白，自己也中意，為什么不答應呢？我就想跟徐志摩一樣，能擁有一段刻骨銘心的美好愛情，那是多么幸福！”我又問，你不怕荒廢自己的學業嗎？另一位同學從椅子上站起來說：“老師，學業跟愛情是兩件事，他們不對立。因為小掌教材中

華羅庚的《統籌方法》就告訴我們，只要合理的統籌安排，，我們可以同時收獲愛情和學業。”班長道：“老師，徐志摩與林微因不也是英國求學時戀愛的嗎？蘭人不僅擁有一段真愛，而且各自學有所成，是社會上出類拔淬的頂尖人物。他們的愛情荒廢了學業嗎？再說，傳說中的梁山伯與祝英臺他們不也是愛情學業雙豐收嗎？”還有同學告訴我：“學校和家長的不準、不許他們戀愛的行為是在禁錮他們的思想，逃避現實，打擊他們的精神追求，壓抑他們的情感，這是不對的。”所以說，老師們、家長們——我們在對待在校生戀愛行為時應更新自己的教育觀念，多聽聽孩子的心聲，陪同他們一起去認知世界，解讀社會，讓他們的學業和愛情與時代同步。

再說，現實更殘酷，近幾年很多單位新進人員都是拖家帶口的，單身幾乎不存在。而那些主張先立業后成家，或者歲數小再等一下的上班族男女青年就單著了，情況是一年比一年糟糕，歲數差距越來越大，最后被剩下了。此時，單位工會和家長都想問為什么？答案很簡單就是讀書時沒修愛情課，也怪老師只注重提高智商，把情商給滅了。

所以說，我們應該讓中職在校生面對愛情，讓他們在一段愛情落幕后，得到教益，更加了解社會，理解婚姻與愛情，同時這段經歷也是他們人生中一筆可貴的財富，也更能讓他們理性的選擇和面對可能的未來困境，更懂得如何“做人”的道理。

總之，我們的大部分在校中職學生并沒有因學業而放棄愛情，而是盲目自信的在愛情與學業雙豐收道路上前行。所以本人認為要想確保他們魚和熊掌兼得，就必須在中職語文課堂講解愛情詩歌、散文、小說時，抓住時機對他們進行愛情教育，而不再以激發他們情感為重點。