中職語文開展愛情教育遠(yuǎn)比激發(fā)學(xué)生的情感更重要

吳云彩

摘 要：本文將從中職學(xué)生在語文課堂上賞析愛情詩歌、散文、小說時的感受和社會現(xiàn)實，呼吁中職語文課堂對學(xué)生進(jìn)行愛情教育遠(yuǎn)比激發(fā)學(xué)生的情感更重要。

關(guān)鍵詞：愛情；教育；激發(fā)；情感

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-018-01

眾所周知，語文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生才容易進(jìn)入課文情境中去，才能更好把握作者所要表達(dá)的思想感情。但近幾年實行中等職業(yè)教育課程改革后的語文教學(xué)實踐使我深深地體會到對中職學(xué)生進(jìn)行愛情教育遠(yuǎn)比激發(fā)他們的情感更重要。因為愛情與時代同步，愛情與學(xué)業(yè)不對立，愛情跟一個人的知識量、溫飽、年齡和社會地位無關(guān)，而且中職學(xué)生的心理和生理發(fā)育已具備接受愛情的能力。加之他們生活在網(wǎng)絡(luò)信息時代，什么困惑網(wǎng)絡(luò)幾乎都能解答，包括情商的激發(fā)。他們已為愛情與學(xué)業(yè)雙豐收行動著，但缺失的是合理的統(tǒng)籌安排和正確的引導(dǎo)，急需愛情教育護(hù)航，確保他們魚和熊掌兼得。

前兩年，在賞析徐志摩的《再別康橋》時，我向?qū)W生簡介道：這是一首優(yōu)美的抒情詩，詩人一開頭連用三個“輕輕的”寫出了作別母校的離別情緒，給人一種寧靜的氛圍，同時也把自己對康橋的纏綿之情淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。此詩體現(xiàn)出了“詩中有畫，畫中有詩”的中國傳統(tǒng)詩歌的理想境界，詩人還把音樂美、繪畫美、建筑美的詩學(xué)審美觀念完全呈現(xiàn)在我們的眼前。此時有同學(xué)舉手道：“老師，網(wǎng)上說這個地方是徐志摩與他真愛林微因相戀的地方，是嗎？這里作者對康橋的纏綿之情，其實就是他自己對那段刻骨銘心愛情的再現(xiàn)。雖然他們沒有生活在一起，但我深感他們?yōu)樽约簱碛写硕螒偾槎械叫腋??！庇钟型瑢W(xué)問道：“老師，這首詩的畫面很美，是詩里的景色讓畫面更美呢，還是愛情讓畫里的景色更美？”接下來還有同學(xué)道：“生命誠可貴，愛情價更高”等。由此可以得知，同學(xué)們對愛情的理解和感悟是“博”而“深”，并且直言不諱，根本不需要課堂激發(fā)來提高情商。那么，這種能讓人幸福，能讓畫里的景色更美，遠(yuǎn)比人的一生都重要的愛情之箭射中他們，他們能不墜人愛海嗎？他們會因為學(xué)校和家長不合時宜的反對而拒絕它，選擇寂寞嗎？顯然是后者戰(zhàn)勝不了前者，因為他們心理和生理發(fā)育已具備接受愛情的能力，并對愛情充滿期待。所以，我不得不質(zhì)疑傳統(tǒng)教學(xué)理念有缺憾，而應(yīng)增加愛情教育內(nèi)容進(jìn)行彌補(bǔ)。

去年，給中職學(xué)生講解《<詩經(jīng)>二首》中的《靜女》篇時，簡介“這是一首表現(xiàn)青年男女愛情生活的詩歌”時，我有了與中國愛情教育首創(chuàng)人——曾宏燕老師在《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》的不同感受，同學(xué)們根本沒有投來異樣的目光，互遞眼色、竊竊私語、左顧右盼。而是大膽的告訴我：“他們大多數(shù)在談戀愛?！庇械陌嗉夁€沒等我簡介就有同學(xué)大聲道：“愛而不見，搔首踟躕。”‘”一下教室完全騷動，然后大發(fā)感慨說：“這八個字，寫得太好了，把我在熱戀中的體會概括得十分到位?！绷硪粋€女生道：“自牧歸荑，洵美且異。教室里氣氛一下子更活躍了。還有同學(xué)感慨道：“戀愛中的人??！就是不一樣，連茅草都格外的美麗的?！逼渌瑢W(xué)異口同聲道“你情景再現(xiàn)啊！人家拽把草好歹是綠色物品：你買個假戒指送情人，你比她更勝一籌?！庇纱丝梢钥闯鲋新殞W(xué)生在愛情實踐中把詩句中的愛體會得很好，深知愛情的魅力和美好。所以老師無須在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，而應(yīng)抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行愛情教育，讓他們的愛情良性發(fā)展并有助于提高學(xué)業(yè)成績。

今年給高職影像班的同學(xué)講解裴多菲的《我愿意是急流》時，我向同學(xué)們提問：面對這樣敢于為心愛的人奉獻(xiàn)，甚至付出生命的愛情表白，你們有何感想呢？班花立即回應(yīng)道：“如果是位品學(xué)兼優(yōu)的男生，向自己表白，自己也中意，為什么不答應(yīng)呢？我就想跟徐志摩一樣，能擁有一段刻骨銘心的美好愛情，那是多么幸福！”我又問，你不怕荒廢自己的學(xué)業(yè)嗎？另一位同學(xué)從椅子上站起來說：“老師，學(xué)業(yè)跟愛情是兩件事，他們不對立。因為小掌教材中

華羅庚的《統(tǒng)籌方法》就告訴我們，只要合理的統(tǒng)籌安排，，我們可以同時收獲愛情和學(xué)業(yè)?！卑嚅L道：“老師，徐志摩與林微因不也是英國求學(xué)時戀愛的嗎？蘭人不僅擁有一段真愛，而且各自學(xué)有所成，是社會上出類拔淬的頂尖人物。他們的愛情荒廢了學(xué)業(yè)嗎？再說，傳說中的梁山伯與祝英臺他們不也是愛情學(xué)業(yè)雙豐收嗎？”還有同學(xué)告訴我：“學(xué)校和家長的不準(zhǔn)、不許他們戀愛的行為是在禁錮他們的思想，逃避現(xiàn)實，打擊他們的精神追求，壓抑他們的情感，這是不對的?！彼哉f，老師們、家長們——我們在對待在校生戀愛行為時應(yīng)更新自己的教育觀念，多聽聽孩子的心聲，陪同他們一起去認(rèn)知世界，解讀社會，讓他們的學(xué)業(yè)和愛情與時代同步。

再說，現(xiàn)實更殘酷，近幾年很多單位新進(jìn)人員都是拖家?guī)Э诘?，單身幾乎不存在。而那些主張先立業(yè)后成家，或者歲數(shù)小再等一下的上班族男女青年就單著了，情況是一年比一年糟糕，歲數(shù)差距越來越大，最后被剩下了。此時，單位工會和家長都想問為什么？答案很簡單就是讀書時沒修愛情課，也怪老師只注重提高智商，把情商給滅了。

所以說，我們應(yīng)該讓中職在校生面對愛情，讓他們在一段愛情落幕后，得到教益，更加了解社會，理解婚姻與愛情，同時這段經(jīng)歷也是他們?nèi)松幸还P可貴的財富，也更能讓他們理性的選擇和面對可能的未來困境，更懂得如何“做人”的道理。

總之，我們的大部分在校中職學(xué)生并沒有因?qū)W業(yè)而放棄愛情，而是盲目自信的在愛情與學(xué)業(yè)雙豐收道路上前行。所以本人認(rèn)為要想確保他們魚和熊掌兼得，就必須在中職語文課堂講解愛情詩歌、散文、小說時，抓住時機(jī)對他們進(jìn)行愛情教育，而不再以激發(fā)他們情感為重點。