淺談小學品德與社會的課堂有效性

熊豪俊

摘 要：小學品德與社會課程是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。要讓學生學好這門課程，教師就應提高課堂教學的有效性。本文結合自己多年的教學實踐，我認為要提高小學品德和社會課的有效性，應該從以下幾個方面入手。

關鍵詞：小學品德與社會；課堂教學；有效性；提高

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-061-01

隨著社會的不斷進步和學校的科學發展，學校和家庭都越來越重視孩子的思想教育，不會做人，談何做事。“十年樹木，百年樹人”，好的品行將影響孩子的一生，陪伴孩子的一生，并決定他以后做人和處事的原則。因此，小學的品德和社會課就顯得非常重要，作為一名小學的品德和社會課教師，要想讓品德和社會課發揮最大的影響力，就得認真研究在此類學科的課堂教學有效性，讓其發揮最大感染力。經過多年教學實踐，我認為要提高小學品德和社會課的有效性，應該從以下幾個方面入手。

一、充分地做好課前準備工作

要想上好一堂品德和社會課，課前準備是必不可少的，課堂教學過程中要展示的設計也是要經過反復思考和斟酌的，課前準備是否充分是保證課堂教學是否順利進行、教學目標是否得以達到的必備前提。那么該準備些什么呢？一是要深鉆教材，研究教材中包含的內容，每個小內容之間又有什么聯系，本堂課的總體目標是什么，總體目標與小目標之間有哪些關系。二是根據內容進行資料收集，可以從圖書館、互聯網上尋找，收集的資料最好是圖片、音頻、視頻等比較直觀的，學生也比較我感興趣的。三是要分析所教學的班級。每個班的學生都會存在個體差異，根據差異調整教學內容和教學時間。四是要設計好教學流程，讓每人流程前后緊密聯系，環環相扣。

二、抓住學生的興趣點激發學生興趣。

興趣是最好的老師，小學生的年齡偏小，無論在心理上還是在思想上都處在一個懵懵懂懂的階段，這一時期的孩子的模仿能力比較強，但沒有明辨是非的能力，若是受周圍不良習慣包圍，不良現象吸引了他們的注意力，激發了他們的興趣，那么他們也就很容易學壞。作為一名教師，首先要針對教學方法進行深刻的研究，吸引學生們的注意力，激發他們對課堂的興趣，將會很大程度上有利于教師的教學工作的進行。品德與社會課本的內容本身是比較枯燥的，而處在小學階段的學生們自律性又不強，很容易產生厭學情緒。所以，作為教師有必要想辦法激發學生們對其的興趣。引領他們更好更快的學習。那么，如何激發學生們的學習興趣呢？首先，一定要知道大部分小學生的興趣所在，這個年齡段的孩子大多都喜愛動畫片，教師正可以從此處如入手。在課堂教學的過程中找一些與教材相符合的動畫資料，運用多媒體為你的學生們播放出來，首先吸引他們的眼球，然后在動畫中加入自己的講解，把學生們漸漸的帶入品德與社會的課堂中來，這更加有利于學生們對知識的理解和吸收。

三、揪住問題，讓學生到生活中去體驗、實踐。

品德和社會課的核心是培養道德思維能力，促進學生自我教育能力和道德辨別能力水平的提高，這就要求教師在德育課堂教學中，在教學內容的選擇、方法的運用、問題的設計上都要重視和激發學生的創新思維。小學品德和社會課教師要深入觀察生活，挖掘生活中的閃光點，并結合教材資源，創設出貼近生活的教學情境，使學生真切感受到學習內容與生活的聯系，從而幫助學生在解決問題的過程中消化知識，變事實性知識為解決問題的工具，完成對新知識的意義構建以及對原有知識經驗的改造和重組。如《平安回家》一課，就可以組織學生到校外去實地了解交通標志、交通信號、交通標線，走進生活的教學要比把學生關在教室里讀書本強得多。 小學生道德的形成，源于兒童社會的方方面面，沒有能與生活分離的道德，也沒有與社會脫離了的生活。小學生品德的形成取決于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發學生的共鳴。 因此，良好的品德形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。我們在實際教學中，應著力引導學生通過自己的行動，看到事情的真實部分，引發他們內心的真實感受，觸及他們的心靈，才能取得有效的教學效果。

四、教學中要以學生為主體，讓學生大膽嘗試。

學生的學習方式有很多種，但總體上可以分為兩種：接受式學習和探究式學習。新的理念要求教師與學生共同參與課堂教學，一起體驗、探討、研究，通過活動讓學生逐步明白道理、分清是非，同時提高學生認識社會、參與社會進而適應社會的能力。首先，體現學生主體地位。教師要千方百計地讓學生自始至終成為課堂的主演，而不是教師的才華自我展示。在任何時候，任何情況下，都要在學生身上打主意。課堂教學的各個環節都要盡量讓學生去思、去做、去發展。教師想參加學生活動，那么就以和學生平等的身份加入。其次，要鼓勵學生大膽嘗試。教師不要擔心自己不講學生就無法學會，應該相信自己的學生能行，讓他們嘗試著自己去理解、去探索。學生嘗試的過程，就是一個自我探究的學習過程，即使結果是失敗的，但過程也是有價值的。

總之，《品德與社會》是一門綜合性較強的課程。它主要將學生置身于社會生活中，認識了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發學生熱愛生活的情感。《品德與社會》又是一門活動性極強的課程。教師應該在活動中培養學生良好的道德品質，樂于探究的科學態度，熱愛生活的進取精神，這樣才能有效地提高教育效率。