對游戲用于中班幼兒美術教育探討

秦亞楠

摘 要：游戲對于中班幼兒美術教育而來可以產生非常重要的價值，筆者結合工作實踐，對此開展論述。首先對游戲對中班幼兒美術教育的價值進行總結，對中班日常游戲中融入美術教育進行研究，對中班幼兒美術教育游戲化措施進行探討。

關鍵詞：游戲；中班；幼兒；美術；教育

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-130-01

一、游戲對中班幼兒美術教育的價值

結合《3～6歲兒童學習與發展指南》一書中對幼兒發展規律的介紹，必須要提高對幼兒生活與游戲過程中產生的獨特價值的重視，對幼兒好奇心、興趣進行適當保護和尊重。同時，教師可以針對于此對教育環境進行改善，盡可能的支持和滿足幼兒利用直接感知、親身體驗，從而獲得個人經驗。

一般來說，中班幼兒在整個幼兒時期比較典型，思維表現是具體形象比較突出，該階段處于具體形象思維期，表現在課堂上和小班幼兒有顯著差別，活動持久性常出現于感興趣的游戲等環節。基于此，中班幼兒可以結合游戲和美術教育，兩者共同進行，既能夠在日常游戲中感知美術教育，又能夠把美術內容直接轉化成和游戲相關的活動，以此提升幼兒水平的發展。

二、中班日常游戲中融入美術教育

1、游戲中發現美術教育內容

游戲中孩子的狀態是放松和專注，在游戲里美術內容可以激發幼兒創作情感，利用觀察發現，幼兒對于飛機、火箭等比較感興趣，因此可以每天和幼兒進行觀察，然后把飛機當作美術教育的內容之一，激發幼兒的創造力和想象力，在此感性過程中，也驗證了興趣才是促使幼兒主動學習的重要因素。

2、游戲中尋找美術靈感

中班的幼兒可以在游戲過程中不斷尋找和探索美術靈感。比如，在畫金魚時，金魚尾巴比較難畫，在玩絲帶游戲中，絲帶飄逸又優美，此時提出金魚，啟發幼兒在畫金魚時，金魚的尾巴可以畫成和絲帶一樣輕輕的、柔柔的。之后繪畫金魚活動，其金魚尾巴可以通過弧度各異的曲線直接畫出，然后對尾巴進行顏色涂抹，表現的非常生動美麗。

3、游戲中獲取幼兒的創造性、思維特征

利用游戲可以比較直觀的了解幼兒思維、創造力等，熟悉幼兒美術教育在近些年的發展。利用對中班游戲進行觀察，可以及時發現幼兒在日常生活中感興趣的事物。

4、日常游戲中融入美術教育

中班幼兒進行日常游戲中，能夠適當融入一部分幼兒美術教育，如果幼兒在游戲過程中表達出了一定的對事物保持適當的熱情和喜愛，關鍵在于對此表達出濃厚的興趣。因此，教師必須積極尋求幼兒美術教育的契機與內容。把幼兒的情感、興趣等利用繪畫形式表達出來。將美術教育和日常游戲緊密結合在一起，可以對幼兒繪畫的內在機制進行充分調動，還可以激發起對于美術的熱愛。

除此之外，美術教育和日常游戲相互結合，必須要為幼兒提供非常優質的美術活動區域，比如單獨的美術活動室等。筆者鼓勵幼兒在游戲中體現一定的想法與情感，用美術的形式在美術活動區角、美術活動室中表現出來。盡量在區角或者是活動室內，為幼兒準備的各式各樣的質地、顏色、大小等，包括各式各樣的畫筆，能夠為其準備橡皮泥、膠水、剪刀以及其他材料等，幼兒自選材料的方式，完成自由表達和自由張貼。

三、中班幼兒美術教育游戲化措施

1、對幼兒認知特點與其發展水平進行考慮

某教師在參加某次教學活動時留下非常深刻的印象，具體情況是由于一個孩子在將紙盒畫成立體圖像之后，情緒特別高昂，把圖像展示給教師看，然而此教師卻猛然發現到孩子作品中存在各種各樣的透視錯誤，并且做了比較準確的范畫。然而，孩子卻說，老師畫的立體圖像底部并沒有著地。此時，老師瞬間明白，由于在幼兒眼中地平線是不會升高的，盡管老師所

畫透視圖像是最為準確的，然而幼兒心中卻不易理解。所以，幼兒的認知特點對于幼兒美術素養的發揮發揮重要作用。如果無法強求幼兒完成促進自身認知能力提升的基礎上，美術教育時適當尊重幼兒的認知特征及其發展水平。

2、要綜合考慮幼兒興趣及生活體驗

一次幼兒園美術教育活動中，老師專門設計了一個游戲主題，對孩子如何畫出拔河場景進行適當引導，一方面可以讓孩子更多的了解體育，另一方面能促進孩子的美術素養的提升。實際情況卻是幼兒對拔河活動并不了解，老師設置的主題偏離了幼兒的興趣與生活體驗。這種情況下，老師一定要注意對美術教育游戲化題材進行篩選時要充分考慮幼兒興趣，也只要是和孩子們興趣足夠的主題才可提升孩子的參與度。因此，幼兒美術教育實施游戲化，所涉及到的游戲，老師可以采取問答式的推敲方式，比如游戲是不是幼兒感興趣的？游戲內容貼合幼兒生活實際？幼兒的興趣點是什么？利用對以上問題進行考慮，同時和游戲設計相互結合，可以保證幼兒美術教育實施游戲化可以充分調動其參與性和學習的積極程度，以此保證孩子在理解游戲與美術課程的前提下促進幼兒美術教育質量的提升。

3、完成幼兒游戲體驗和學習技能同步提升

幼兒教育游戲化過程中，對游戲化進行設計一方面要對幼兒的參與積極性進行綜合考慮，此外還要認識到幼兒對與是否能夠對游戲本身做出理解，同時要提高游戲對教育內容的針對性，確保通過游戲過程實現幼兒美術素養的提高。首先，游戲設計中要重視幼兒觀察能力的發展，這一點至關重要。引導過程中，包括材料、大小、顏色等進行觀察，之后繼續引導學生畫出理想的作品。還有就是游戲設計過程中要充分借助幼兒豐富的想象力，對于促進幼兒美術作品的生動性的提升有很大幫助。

總而言之，幼兒園美術教育游戲化注重的是“以人為本”、“寓教于樂”的教學理念，對于幼兒美術能力的培養有重要意義。筆者結合實際工作經驗，對有關游戲用于中班幼兒美術教育進行研究和探討，以期對于幼兒園美術教育水平的提升，以及孩子的健康成長，起到一定的促進作用。

參考文獻

[1] 崔書娟.如何創新幼兒美術教育[J]. 文學教育. 2015（08）.

[2] 易妮娜.對中國幼兒美術教育現狀的思考與建議[J]. 美術教育研究. 2015（12）.

[3] 朱彥麗.讓幼兒美術教育充滿樂趣[J]. 美術教育研究. 2015（16）.

[4] 沈亞蕾.大班幼兒美術作品在活動中再利用的實踐研究[J]. 家教世界. 2014（22）.